四年级上语文导学案-29.呼风唤雨的世纪(学案3)-人教新课标 - 图文

课题 课型 29 呼风唤雨的世纪 新授课 年 级 五年级 主备教师 “阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文，设计不好就容易上成科学常识课，失去语文的本真。所以教学时，从教案设课题入手，找出课文的中心句，抓住重点段，积极开发文本训练点，积极创设丰富的教学计背景 环境，鼓励学生借助已有的知识储备走进文本，通过“读、想、议、悟、写”等语言实践 活动理解、品味、运用语言，与文本的对话，感受科技的魅力，畅想未来科技发展，激发热爱科学、探索科学的兴趣。 《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“科技成就”单元的一篇阅读课文。作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历教材 解读 程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。课文层次清晰，语言精练，用词准确，运用比较、举例子、引用、比喻等方法，展现了百年科技发展画卷，巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义，给读者带来强烈的震撼力。 1、正确读写词语，有感情地朗读课文。 教学 目标 2、体会文章语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，感受科学技术发展的惊人速度，激发热爱科学的情感以及学习、探索科学的兴趣。 1、理解 “发明”和“发现”的区别，感受本文用词准确的特点。理解课文中一些含教学重难点 义深刻的词语和句子。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。 教学 方法 教学 准备 在引导学生搜集相关资料的基础上，运用“读、想、议、悟、写”教学法，抓住文中的重点词句深入研读，运用多媒体课件进行情景渲染，以读激情，以情促写，以写抒怀，实现想象与读写相携共生。 ppt幻灯片；搜集、阅读农耕社会人们生活及20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 学 习 过 程 导 案 课前预习 1、搜集相关文字和图片资料。 2、设计预习作业。[来源:21世纪教育网]学 案 1、搜集、阅读农耕社会人们生活及20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 2、督促学生认真完成预习作业。 1

课中学历史上百万年的总和。 习 情景激趣，质疑问难：读到“呼风唤雨”这个词，你头 脑里马上会想到了谁？课题里“呼风唤雨”指的是神仙的法引导学生畅所欲言 力吗？ （二）检查预习，感知大意 学生默读课文，在文中画出相关语课文是围绕哪句话来写的？为什么说２０世纪是一个句，写旁批。 呼风唤雨的世纪？ 默读课文，在文中画出相关语句，写上 自己的体会。 （三）抓住重点，深悟课文 1、品析词句，了解成就 （1）出示：20世纪，??变成联系紧密的“地球村”。 ①出示第四自然段中事物图片，配以解说。 ②我们身边还有哪些发现或发明呢？配乐出示磁悬浮列学生交流 车、空调、洗衣机等图片。 欣赏图片 ③指导朗读。 有感情的朗读 （2）出示：在20世纪一百年的时间里，??超过了人类 （一）创设情景，导入新课 什么是发现，什么是发明？第四自然段所列举的例子，哪些是发现，哪些是发明？ 出示练习： 发现 发明 ①人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。 ②人们为了（ ）海洋深处的秘密，（ ）了各种新型的海底探测仪。 2、深入文本，回顾历史 的美好愿望。 出示农耕社会图片，你想到了什么样的画面？在上百万 年的农耕社会里，仅仅是没有电灯、电视、收音机、汽车吗？ 展开想象，描述画面。 出示练习：人类在上百万年的历史中，一直生活在一 个依赖自然的农耕社会。那时没有( ),没有 ( )，没有( )，也没有

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（1）出示：人类在上百万年的历史中，??来寄托自己

( )。 虽然生活贫穷落后，但是人们对美好生活的幻想却从未停止过。他们幻想“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”，寄托了什么愿望？ （2）然而令人欣喜的是，在最近的一百年当中，他们的幻想竟纷纷变成了现实。出示图片：望眼镜、雷达、视频；电话、手机、录音机；飞机、火箭、地铁、登陆月球?? 3、理解诗句，感受变化 （1）出示诗句。诗中的“春风” “梨花” “千树万树”分别指什么？课文中引用这句诗是为了说明什么？ （2）指导朗读。 4、启发想象，深化主题 假如王公贵族穿越时空来到今天，看到我们的生活，他们会说什么？ （三）回归课题，升华情感 （四）拓展延伸，畅想未来 1、回顾过去的20世纪，是科技改变了我们的生活，改变了我们的时代，创造一个又一辉煌。所以作者用饱含激情的笔写道：在新的世纪里，??不断改善我们的生活。请同学们畅想一下：在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？所以我们说２１世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。 2、同学们，让我们永远铭记伯特兰·罗素的话，时刻鞭策自己，努力学习，将来创造出更多更好的东西，使我们的生活更加的幸福、美好。 完成练习 根据课前预习回答：千里眼就是现在的望眼镜、雷达、视频、可视电话，顺风耳就是现在的电话、手机、录音机，幻想中的腾云驾雾就是现在的飞机、火箭、航天飞机、宇宙飞船?? 欣赏图片，加深对文本的理解 学生根据课前预习及课堂学习汇报交流 带着激动与自豪之情朗读 自由交流 有感情的读课文中心句 学生汇报交流 学生汇报交流： 21世纪是科技消除贫穷的世纪，是人类没有环境污染的世纪，是人类自由翱翔太空的世纪，是无所不能的世纪?? 21世纪教育网 3

课后以“畅想未来” 为题，完成一次小练笔。 扩展 29 呼风唤雨的世纪 板科技 发现: 登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界21世纪教育网 板书人类 设发明: 电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶 计 改变 本课文讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。本文语言简洁，但文中的一些名词，如“农耕社会”、“千里眼”、“顺风耳” “百亿光年外的天体”“原子核世界”??由于平时学生甚少涉足，较为陌生，如何让学生走进文本，与文本产生共鸣？我尝试着从以下两方面入手： 1、努力拓宽语文学习资源。课前，组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体会科技的教学神奇与伟大，感受社会的进步，使语文学习体现大语文观。 反2、让说明文教学体现语文味。教学中，首先从题目入手，联系第一自然段，确立中心句。思 其次是围绕中心句，结合着四个问题让学生在读中交流感悟：①二十世纪给我们带来了哪些变化？②是什么使我们的生活大大改观了？③我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗？④假如过去的王公贵族穿越时光隧道来到今天，看到我们现代人的生活，他们会说什么？引导学生想象，深化主题：“20世纪真是一个呼风唤雨的世纪！”第三是牢牢抓住语言训练点，通过创设情境，让学生走进文本，大胆想象，积极交流，再以多种形式朗读重点语句及段落，让学生在品味语言中积累，在说写中运用，使师生、生生和谐互动，让文本真正成为例子，学生真正成为语言学习的主人。 21世纪教育网

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