一年级语文下册第六单元备课

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？ “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。 5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

１、用自己的话说说课文的大概内容。 ２、小练习

（１）区别组词。

望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ） 忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ） （２）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ） 立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ） （３）照样子把下面的句子补充完整。 例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！ （ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。 板书设计：

22吃水不忘挖井人

沙洲坝挖了一口井吃水不忘挖井人

没有井吃水难毛主席战士们时刻想念毛主席

教学反思： 课题：23关怀

设计意图及修改

教学目标:

1、认识“怀、周”等13个生字，能按照正确笔顺书写“灿、烂、怀、神、边、这、进、道”8个生字。（知识目标）

2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。背诵课文最后一段。（能力目标） 3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。（情感目标） 教学重难点：

学会生字是重点，感悟课文是难点。 教学准备：

搜集关于周总理的资料。

教学方法：朗读、讨论、交流等 课时：2课时 教学思路设计：

本文为大家展示了一个和蔼可亲、平易近人的总理对少年儿童的关心和爱护。教学时，要先准备好关于周总理的相关资料，让学生在熟识周总理的情况下进行读文、抓住重点讨论，体会一位工作繁忙的国家领导人对孩子们的关怀。识字时可以充分放手让学生自己利用所学知

识识字。 教学过程： 第一课时

（一）导入新课

1、交流课前查阅的有关资料。

2、今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书“关怀”。 （二）初读课文

1、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。 2、再度课文，想一想读懂了什么？

3、指名说一说，课文主要写了一件什么事？ 4、指名读课文，全班参与评议。 （三）学习生字 1、组自主识字。

2、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。教师巡视。 3、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。 怀 周 恩 握 段 聚 神 灿 烂 幸 福 “恩段神灿烂”的韵母是前鼻音，“镜朗幸”的韵母是后鼻音，“周察神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。

4、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。 ①熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂 ②熟字去掉学过的偏旁认记：察 ③熟字换偏旁认记：神

④编顺口溜或猜字谜的方式识记：

“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。

“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。 5、巩固识字

①多种形式练读，反复与生字见面。 ②小游戏，考考你。

③小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。 6、熟读课文 （四）朗读感悟

1、自由读课文，画出不明之处。

2、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。 3、全班交流。

4、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。

5、分小组朗读，理解感悟。让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀，指导读出对周总理的热爱、怀念之情。 （五）拓展活动

讲关于周恩来的故事。 （六）作业

通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于周恩来的事迹。

第二课时

(一)复习 (二)识字写字

1、读生字所在的词语，新词所在的句子。 2、出示生字小黑板，（灿烂怀神边这进道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。 3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。 4、指导书写。

（1）同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？

（2）师生共同总结，同时教师进行板书。

（3）学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。 （4）学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。 （三）巩固生字 1、形近字比较识字

坏——怀力——边文——这首——道 因——恩兰——烂伸——神井——进 2、形声字识字 兰边着进到 蓝变这近道 烂遍今刀

3、口头组词。 （四）背诵课文。

1、学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。 2、反复读课文，说说你对周总理的印象。

3、分小子竞赛读，比比哪一组读得流、利有感情。 4、指导背诵课文最后一段。

（五）完成课后练习“读读说说” 板书设计: 23关怀 周总理学生

教学反思：

课题：24画家乡

设计意图及修改

教学目标：

1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。（知识目标） 2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（能力目标） 3 在教师的指导下，画自己的家乡。（能力目标） 教学重点：识字写字

教学难点：写字

教具：课前了解自己的家乡，搜集资料。 教学方法：自主学习与小组合作相结合 课时：2课时 教学思路设计; 教学本课时，可以充分利用文中的插图让学生仔细看图、图文结合在欣赏美丽的图画的同时理解孩子们对自己家乡的喜爱，体会祖国的辽阔和伟大，让学生从小热爱祖国、热爱自己的家乡，同时可以让他们用画笔画自己的家乡、自己的祖国。识字教学穿插在课文理解中，同时注意放手让学生自己自学课文。 教学过程： 第一课时

一、揭题导入新课

谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？ 二、精读第二段，指导感悟

1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。 2 学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢

4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。 5 指导朗读重点词句。

“那么??那么??”的句式，表达了对大海的喜爱。 “一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。 6 看图介绍涛涛的家乡。

7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。 三、小组合作学习第三段

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？ 读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。 解说：看图，用自己的语言解说图画。 四、1 复习本节课学习的生字。 宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳 2 指名有感情地朗读第二、三段。 第二课时 一、复习巩固。 1 认读词语：

宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼 2 指名读课文。 二、朗读感悟课文

1 回忆前几段的学习方法。

2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。 3 汇报自学情况：

（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼 （2）解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。