湘教版四年一期语文教案一二

板书设计 12.女娲补天 1. 女娲为什么补天？ 2. 女娲怎么补天？ 3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 12女娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨 灭火 人们又安居乐业 起火发洪水 造船救人 炼石补天 （爱心、吃苦、勇敢） 作业设计 1、 复述故事。 2、 看拼音写词语。 bēng tā chēng sǎn hōng lónglóng nǚ wā dǔ sa ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天??”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。 4、完成练习册 5、预习习作2 教学反思

龙山县第三小学四年一期语文集体备课教案

课 题 习作2今天我下厨 课时 3 主备人 时间 教者 节数 课 型 新授 1.以“下厨烧菜”为内容写一篇习作，先亲身经历，然后再写。 教学目标 2.要求把事情的经过写清楚、写具体。 重点：把下厨炒菜的经过写出来 重 难 点 教学方法 教学准备 教法：评讲，引导相结合 学法：读写议相结合 准备同类作文 学生体验生活 教学流程 集体备课 第一课时 课时目标： 指导学生明确习作内容，交给学生习作方法。 一、激趣导入 同学们，你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗？今天就下一回厨，做一道拿手菜让大家尝尝吧。 二、明确目标 1.学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有那些具体要求。 2.学生自由讨论、交流，教师巡视指导。 3.师生共议，教师点拨： （1）以“今天我下厨”为内容写一篇习作。 （2）要求把事情的经过写清楚、写具体。 三、习作构思 1.学生再次读习作题目，进一步明确目标。 2.读完后想一想： （1）你准备下厨做哪一道菜？ （2）做这道菜的过程是怎样的？ （3）你做的这道菜别人评论怎样？ 个性展示

3.将选定的材料进行进一步的思维加工。 4.学生自由讨论怎样入手来写。 四、资源共享 1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。 2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。 3.在讨论交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么不同。 4.教师巡视、指导。 五、习作方法 教师根据本次习作的特点进行方法指导： 1.这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。 2.因为是下厨烧菜，所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。 3.要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人的感受。 六、佳作欣赏 教师出示准备好的同类习作，供学生参考，重点关注： 1．别人是如何将烧菜的过程写出来的。 2．在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。 七、开心练笔 学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。 八、交流探究 学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作记录。 九、小结归纳 学生总结在交流过程中的收获；认为哪个同学的哪一部分写得好，好在哪里？ 第二课时 课时目标： 1.评析交流材料。 2.学生动手完成本次习作的草稿。 3.教师指导学生进行习作修改。 = 一、开心点评 1.教师导入 同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分租交流了你们的练笔成果，这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。 2.方法指导

重点点评习作可借鉴和修改的地方，学生各抒己见，畅所欲言，充分发表意见，重点发现习作的闪光点，进行赏析，对于需要改进的地方，采用合适的语言提出自己的建议。 3.学生自由点评，教师巡视指导。 二、指导修改 1.教师指导学生从以下几个方面进行修改 （1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？ （2）是否有条理？ （3）语言是否通顺、连贯？ （4）是否有错别字，标点是否正确？ 2.学生根据教师指导的方法进行修改，教师巡视指导。 3.学生誊写修改后的习作。 = 板书设计 作业设计 1.以下厨烧菜味内容写一篇习作 教学反思