《初识Windows》教学设计

《初识Windows》教学设计

一、教学内容分析：

《初识Windows》这一课是学习Windows的基础，其主要分为以下几方面的知识：Windows桌面上有什么、认识Windows的程序窗口、改变窗口以及对菜单的了解和使用这四个方面内容。学习好这部分知识，对学生今后学习《信息技术》这门课程有很重要的作用，其主要是今后所学的软件都是在windows这个平台上运行的，因此只有充分了解、熟练掌握了这些知识，才能进入到下面更高层次的学习中去。

二、教学目标设计： １、知识目标：

了解Windows桌面的组成；初步认识Windows的程序窗口；学会窗口的基本操作。

２、能力目标：

通过观察、自学、小组讨论，培养学生团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力。

通过直观演示、动手实践等活动培养他们的动手操作能力。 ３、情感目标：

通过阅读、讲解、讨论、实际操作等培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。

三、教学重点难点：

教学重点：认识Windows的程序窗口。

教学难点：学会窗口的基本操作。 四、教学对象分析：

在本节课教学之前，学生对电脑已经有了一定理论知识方面的了解，而且知道电脑很好玩。同时有许多学生有着好奇心，有着较强烈的求知欲与不怕困难、勇于探索的决心，这就为本节课的教学奠定了一个思想基础。

五、教材处理建议：

本课是学习Windows的基础，因此根据本人理解，再结合学生与学校的具体实际情况，我认为应对本课作如下处理：

这节内容分为4个课时完成。

利用广播教学，介绍Windows相关信息，和有关Windows的操作。

通过学生自学、相互讨论，了解相关知识。

对于桌面的认识，设计成动画形式，让图标、“开始”按钮、任务栏等作“自我介绍”，这样既实现了教学目标，又激发了学生的学习兴趣。

通过教师的直观演示、学生的动手实践和游戏式的巩固练习，学生便能迅速而又轻松的掌握窗口的基本操作

探索新知完毕，通过“实践运用、巩固提高”与“信息交流、归纳总结”两个环节，既做到了及时整理、当堂消化，同时又加深了学生对知识的理解

六、教学策略及教法设计：

教学设计在以学生为中心的同时，并不排斥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候才出现。

理论知识：通过学生自学课文、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。

实践操作：利用广播教学演示、实际操作和游戏式“巩固练习”，学生能够正确对窗口进行操作。

七、具体教学方案：

本节内容分为4个课时，下面就第3课时的教学过程作以简单介绍。

教学内容：改变Windows窗口 [教学过程] 一、复习导入

上节课我们已经认识了Windows的程序窗口，我们不但可以最大化、还原、最小化、关闭程序窗口，而且可以随意改变程序窗口的位置、改变窗口的叠放顺序与大小，这节课我们就来学习这些操作方法。

二、共同协作，探索新知 1、自学讨论，解决疑问。

请大家打开“我的电脑”窗口并将其还原。这时，如果要移动“我的电脑”窗口该怎么做呢？

做一做移动“我的电脑”窗口

学生通过看书自学、同桌互相讨论，学会了移动窗口的方法。同

时让几个学生进行演示。

2、直观演示，动手实践。

Windows可以同时打开多个窗口，但在某一时刻只能对其中一个窗口进行操作，这个窗口被称为当前活动窗口，它的标题栏呈高亮蓝色显示，其他窗口称为非活动窗口，它们的标题栏为灰色。那么怎样对窗口进行切换呢？（老师演示）

试试看同时打开“我的电脑”窗口与“记事本”窗口，依次使“我的电脑”窗口与“记事本”窗口称为当前活动窗口。

问题：当前活动窗口与非当前活动窗口在任务栏上的按钮各呈什么状态？

3、改变窗口的大小

利用窗口标题栏右端的最大化按钮（或还原按钮）来改变窗口的大小往往不能满足我们的要求，能不能随意改变窗口的大小呢？大家回忆一下我们怎样来改变“画图纸”的大小，利用这种方法来试着改变窗口的大小。

试试看打开“记事本”窗口并改变窗口的大小。（对照教材20页内容进行操作）

问题：分别在窗口的不同位置拖动，窗口怎样变化？ 三、实践运用、巩固提高

1、依次打开“我的电脑”窗口与“网上邻居”窗口，然后将两个窗口最小化，再依次将它们还原，最后关闭这两个窗口。仔细观察在这个过程中，任务滥上程序对应的按钮有什么变化。

2、打开“附件”菜单中的“写字板”程序，改变“写字板”窗口的高度、宽度和位置。试一试，如何操作才能同时改变“写字板”窗口的高度与宽度。

3、依次打开“附件”中的“画图”、“记事本”、“写字板”三个窗口。然后调整它们的大小和位置，使它们同时显示在屏幕上，而且谁也不挡住谁。

四、归纳总结、评价交流

先相互说一说今天的收获，再说一说还有什么疑问。如果要给自己对这些知识的掌握程度打分（10分制），你会给自己打多少分？