心理发展与教育期末考试题库

20. 有人记忆有关马克思出生和去世的时间（1818-1883），联想为“马克思一爬一爬，一爬爬上山”，这是使用了（ D ）。

A. 组织构造策略 B. 深入理解策略C. 高效练习策略D. 保持记忆策略 21. 学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，能够解释这种现象的理论是（D ）。

A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．首因效应和近因效应 22．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（D）。

A．语义联想 B．视觉想象 C．关键词法 D．谐音联想法 23.从知识的来源可将知识分为直接知识和（ C ）。

A. 感性知识 B. 自然科学知识 C. 间接知识 D. 个人知识

二、多选题

1．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是 ( AB )。

A．开始部分 B．结尾部分 C．中间部分 D．不一定 E．都一样 2. 注意的特点有（ ABCDE ）。

A. 稳定性 B. 选择性 C. 广度 D. 分配E. 转移 3. 有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（ ABCDE ）。

A. 概念化 B. 条件化 C. 结构化 D. 自动化E. 策略化 D. 知觉的恒常性 E. 知觉的起伏性 4. 前摄抑制和倒摄抑制可以说明（ BE ）。

A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退B.遗忘的原因是由于干扰 C.遗忘的原因是由于压抑 D.遗忘的原因是由于提取失败 E.系列位置效应产生的原因

5. 组织策略可利用的图形有( ABCD ）。

A. 系统结构图 B. 流程图 C. 模式或模型图 D网络关系图 E. 双向图

6. 认知学习过程涉及以下那些心理现象（ ABCDE ）。

A短时记忆 B长时记忆 C感觉记忆 D注意 E元认知 7. 深入理解的方法有（ ABCDE ）。

A自问理由法 B.形象比喻法 C.异同比较法 D.感性经验累积法 E.自我举例法

8. 下列属于归纳策略的是（ ABCD ）。

A.分类归纳法 B.歌谣归纳法 C.简语归纳法 D.图表归纳法 E.纲要归纳法

9. 教师在教授学生学习纲要法时应注意（ ABD ）。

A提要性原则 B层次性原则 C自动化原则 D掌握性原则 E目标性原则 10. 应用注意规律在教学中的应用：（ ABCDE ）。

A.正确运用无意注意规律组织教学 B.避免分散注意

C.运用有意注意规律进行教学 D.使用各种形式增强持续性注意 E.根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学

11. 选用科学的复习方法时应注意：（ ABCDE ）。

A.采用背读结合的方法 B.整记与分记相结合 C.尽量减少抄写时间 D.多种形式复习相结合 E.多种感官协同记忆 12. 我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（ ADE ）。

A.语义记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆 13. 从知识的功能出发可将知识分为（ BCE ）。

A. 社会科学知识 B. 陈述性知识 C. 程序性知识 D. 公共知识 E. 策略性知识 三、绘图说明题（15分）

请绘制并解释艾宾浩斯曲线。 参考答案：

评分标准：绘图（5分）；说明（10分），其中，绘图部分，正确绘出并标注横坐标轴（1分）、纵坐标轴（1分）、三条线各1分。

绘图的评分要点：三条曲线及其标注（3分）、纵横坐标（2分）、 文字说明部分：

1、艾宾浩斯曲线是揭示遗忘规律的曲线。图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。（1分）

2、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即\先快后慢\的原则。（5分）

3、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。如上图所示，无意义音节以往速度最快；而诗和散文的遗忘相对较慢。（2分）

4、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。（2分） 四、分析题

1. 在识记一篇文章时，一般开头部分和结尾部分识记效果好，而中间部分的识记效果较差，请说明其原因。（10分）

（1）存在着干扰现象，开头和结尾受到的干扰是最小的，而中间受到的干扰是最多的，所以中间部分的识记效果较差。

（2）开头识记效果好是因为没有前摄抑制，结尾没有倒摄抑制，而中间部分既有前摄抑制，又有倒摄抑制，故效果较开始和结尾较差。

（3）这也是受到首因效应和近因效应的影响。首因效应是指人们最初获得的信息所形成的的印象不易改变，而近因效应是指最后一次看见给人留下的印象在大脑中会存在很长的时间，故会产生开始和结尾的记忆效果会优于中间部分的现象。 2. 请从记忆的角度解释为什么普通人难以完成三位数乘三位数等位数稍多的心算问题。（10分）

完成位数稍多的心算问题需要短时记忆的参与。(2分)短时记忆又称工作记忆，是我们当前能意识到的记忆，包含正在思考和操作的信息。（2分）短时记忆的容量只有7加减2个单位，需要通过复述才能将信息保持在短时记忆中或者储存到长时记忆中。（4分）心算位数多的算数问题超出了短时记忆的容量，而在计算后面几位的心算结果时又不能对前面的计算结果进行复述，从而忘掉该部分结果。(2分)故普通人是很难完成多位数相乘的心算问题的。 （备选）人们无法在短时间内完成类似于367×278这样的位数稍多的心算任务，请从记忆的角度对此予以解释。 五、论述

1. 知识获得要经过包括三个阶段，分别是a.介绍和复习、b.深入理解、c.提供练习阶段，请结合所学知识举例说明在知识获得中怎样合理使用学习策略。（15分）

a.介绍和复习阶段可使用：复习保持记忆策略（1分）；组织构造策略（1分）；例子（2分）

b.深入理解阶段可使用：深入理解策略（1分）（自问理由法，形象比喻法，异同比较法，感性经验积累法，自我举例法）。例子（2分）

c.提供练习：高效练习的策略（1分）（提高练习密度，减轻大脑负担，增强目标意识，提倡精讲多练）。例子（2分）

根据答题情况，灵活分配其余的5分。 2. 结合遗忘的规律说明如何合理使用复习策略？（15分）

（1）复习时间的安排：第一，要注意及时复习，越是意义性不强的难记的学习材料，越是应及时复习，一定要抢在记忆大塌方之前加固堤坝，也可根据遗忘曲线来安排复习时间；第二，要限时记忆。不能平时不复习，考试时临阵磨枪。要经常订立学习计划，具体规定完成记忆任务的时间

（2）复习方法的选择：第一，采用背读结合的方法，这样能增强记忆进展状况的自我调控。第二，整记与分记相结合，通常采用先分散记，后组合记，效果更好。第三，尽量减少抄写时间，抄写是有效，但费时，效率很低，故不可过多抄写。第四，多种形式复习相结合，不仅复习时记忆力更持久，而且利于从多种角度全面理解知识。第五，多种感官协调同记忆。不仅可以增加记忆线索，还可以提高大脑的兴奋度和记忆兴趣。

（3）卡片袋复习法。通过一张卡片记录多个知识点，对回忆失败的知识点做记号，以提高时间的利用效率。

六、举例说明

1. 试举例说明影响遗忘的因素（10分） 最重要的是时间因素

（1）识记材料的性质与数量。如我们在期末准备复习时，如果不针对具体的科目进行性质与内容的划分，那我们识记的材料越多，忘得越快，材料少忘得慢，因而不可贪多求快。 （2）学习的程度影响。如对某个知识点学习的越多，了解的越深，遗忘得越慢，反之则越快，所以要掌握好度，过度的了解就是浪费时间。

（3）识记材料的系列位置。如人们对于26个英文字母的记忆，一般以开始的字母如ABC记忆较深，最后的几个字母xyz效果也较好，但是对字母表中间的字母则遗忘的很快。

（4）识记者的态度，对实际材料的需要、兴趣等也有一定的影响。如在人们生活中不占主要地位的，不引人们兴趣的，不需要的会首先被遗忘，而需要、感兴趣的则遗忘较慢。此外，经过人们的努力、积极加以组织的材料遗忘的较少，而单纯地重述材料，识记的效果较差，遗忘的也多。

第三章 问题解决及其教学

一、单项选择题（共28题，每题1分）

1、 下面哪一项不属于构成问题的基本成分（B ） A．问题的起始状态 B．解决问题的策略 C. 问题的目标状态

D. 给定与目标之间的隔阂 2、常常用盒子装东西，却没想过用它来当置放蜡烛的平台，这种情况属于（ BA）。 A．功能固着 B．思维定势 C．原型启发 D．酝酿效应

3、以下属于酝酿效应的例子是（B ） A.看到鸟飞，发明了风筝

B.想了好久都想不出办法干脆不想了，结果一会突然有了解答 C.看到别人的办法不错也跟着用 D.换一个角度去思考问题

4、桑代克用猫做的迷箱实验中，猫踩到踏板打开迷箱的方法是（ A ）。 A. 试误法 B. 爬山法

C. 手段-目标分析法 D. 逆推法

5、当限于条件，对初始状态和目标状态之间差距缺乏足够清晰的认识，只能走一步说一步，不断缩小与最终目标之间的距离的时候，一般采用哪种问题解决策略方法（B ）。 A. 试误法 B. 爬山法

C. 手段-目标分析法