巴塘连北京

小学音乐第十册《巴塘连北京》

教材分析：《巴塘连北京》是一首流行与四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌，歌曲曲调短小优美，节奏富于舞蹈律动感，是藏族人们喜闻乐见的民间歌舞形式：“巴塘弦子” 教学目标：

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌 教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。 教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：

一、情境导入：听《青藏高原》

师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。 二、走进西藏，了解西藏风土人情

师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛 （2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫 （3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江 （4）服饰、礼仪、文字、献哈达

（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？ 歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。

师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。 （6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器） 三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》 1、初听歌曲

师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌??请把你初听的感受与大家分享。

2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu ”哼唱，连贯圆润②哼唱曲谱

3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱 生：这条路能把巴塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱） 4、不足之处纠正（请同学们把刚才这句再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。） 5、接口唱①师生②生生 四、歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？ 生：①加上衬词②改变速度。

2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。

师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们 无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。 3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！ 五、拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！ 小组创编

2、展示（小组展示创编成果） 六、总结

今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

一、背景说明：

《巴塘连北京》是音乐教材第七册第一课中的内容，教学过程引导学生通过在听、赏、唱、演的学习活动过程中，了解藏族音乐的风格、体验藏族音乐的美感，激发学生对民族民间音乐的热爱，拓宽学生的音乐文化视野，能用热情欢快的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》。

二、教材分析：

《巴塘连北京》属于藏族民间歌舞音乐中的弦子。巴塘弦子以曲调优美，曲目丰富，舞姿舒展而著称。《巴塘连北京》藏族民歌是一首上、下句结构的五声宫调式歌曲。两个乐句各包含2个乐节：上句（a）为3+3结构；下句（b ）为2+3结构。歌词中“金色的路”指川藏公路。

三、学生前端分析：

经过第一课的学习，学生心中已经充满了对祖国的热爱。这个时候介入一些我们民族乐曲，会更让学生体会到我们祖国的伟大，民族的众多。全国56个民族团结起来，我国才如此壮大。能够更好的激发学生的爱国之情。

从歌曲的学习上来说，这首曲子出现了大量的16分音符，学生演唱曲谱会有些吃力，要解决这一问题就要让学生很好地理解音符的时值，由教师带领学生练习，从读节奏入手，能够克服这一难点。

四、教学目标：

1、知识与技能：能独自背唱或随着歌曲伴奏背唱《巴塘连北京》藏族民歌，知道这是一首流传于四川巴塘的藏族民歌。

2、过程与方法：学唱歌曲《巴塘连北京》。 3、情感、态度、价值观：培养学生的爱国主义感。

五、教学重难点：

重点：通过歌唱与欣赏使学生喜爱我国少数民族音乐，对学生进行爱国主义教育。

难点：能独自背唱或随着歌曲伴奏背唱《巴塘连北京》藏族民歌，知道这是一首流传于四川巴塘的藏族民歌。

六、教学过程：

一、情景导入

学生伴随《珠穆朗玛》音乐进教室，接着多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲《珠穆朗玛》视频。

师：听了这首抒情悠扬的歌曲，你知道它是哪个民族的民歌吗？ 生：藏族的?

师：你怎么知道它是藏族的呢？

生：从它的音乐、服饰、背景画面??（学生各抒己见。）

[设计意图：通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中，诱发学生的学习兴趣。]

二、 新课活动

1、了解风情

师：从藏族的音乐里你会想到什么？你能把你知道的有关藏族的风情给大家说说吗？

生：（说说自己的所见所闻，自己所知道的??）

师：大家说的都很好，藏族是个能歌善舞的民族，民间歌舞丰富多彩，民歌题材广泛，曲调丰富多变、深情嘹亮，节奏活泼热烈，这里人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。

师：藏族的服饰、舞蹈也很独特：长长的袖子和拖地的裙子??(介绍藏族服饰、舞蹈的特点，播放藏族歌舞风情画面。)

[设计意图：通过此环节的活动，让学生了解藏族民歌的风格，以及风格的由来。]

2、感受音乐 ⑴、音乐记忆