白鳍豚

《白鳍豚》教学设计（第二课时）

课时目标：

一、复习巩固生字。

二、正确、流利地朗读课文。

三、理解课文内容，感受白鳍豚特点。 学习作比较、列数字等说明方法。

四、激发探索动物世界的兴趣，建立环境保护意识。 教学过程：

一、导入复习巩固生字（出示课件）

qí pī bǔ tún xī zhì fèi qián luǎn qiān 鳍 劈 哺 豚 析 质 肺 潜 卵 迁 1、指定学生读。 2、学生齐读。 二、精读感悟

（一）播放白鳍豚图像，学生自读课文，思考课文是以哪几方面介绍白鳍豚的？

1、学生小组讨论交流，汇报。

2、明确：两个方面：

① 是哺乳动物而不是鱼（1—7）

②原始鲸类的活化石（8、9） （二）学习第一部分（1—7自然段）

1、播放录音带，学生思考：课文是怎样说明白鳍豚是哺乳动物而不是鱼的？ 2、学生自读第一部分，指定学生完成下列表格：

种 类 鱼 差 异 白鳍豚 呼吸系统 体温 脑 生殖方式 用鳃呼吸 体温不固定 脑子很小 卵生 无鳃、用肺呼吸 恒定 有500毫升左右 胎生 3、课件出示，对照点拨，得出结论： 不是鱼类，而是哺乳动物，是一种小型的鲸。

4、教师指出：在说明这一观点中，课文用鱼和白鳍豚来对比作比较，让我们得到具体而鲜明的印象。还用了列数字的方法具体介绍其“庞大”。 （三）学习第二部分（8—9自然段）

导语：既然白鳍豚不是鱼而是属于哺乳动物的鲸类，我们以电视书本资料中知道，鲸是生活在咸水的海洋中，可白鳍豚却生活江海河湖的淡水中，这还得以它的进化说起，下面看第二部分。 1、学生齐读。

2、学生感悟：白鳍豚的变化因素。

明确：主要是气候环境的变迁，以陆地移居江湖河海中，逐渐适应，体形变化很大，进化的越来越像鱼了。

3、指导学生理解：“生活在淡水中的鲸，却渐渐地走向灭绝。世界上现存的淡水……其中之一。”

点拨：由于环境污染，人工捕获，白鳍豚濒临绝种，在我国所存活不多，人们意识到问题的严重性，已把它列为国家一级保护动物。所以我们应该保护和爱护环境，让这些珍稀动物自由自在地生活，与人类和谐相处。这也是为人类生存的长远利益着想。

4、学生朗读，归纳段意。（或指定学生）

明确：介绍白鳍豚的进化过程，表明它是原始鲸类的活化石。 三、拓展延伸

根据课文内容，替白鳍豚作一番“自我介绍”吧！

提示：用第一人称，自述的口吻介绍外形特征、生活习性、与鱼的区别和进化过程，也即概述课文内容。