小学数学自主学习能力的培养

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学数学自主学习能力的培养

作者：刘文璐

来源：《学习周报·教与学》2020年第08期

摘 ;要：《小学数学新课程标准》中提到：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而传统的数学授课模式都是以教师为主导的注入式教育为主，大多数小学生只会机械地学习和记忆教师所传授的知识，这让小学生逐渐丧失了自主学习、独立思考的能力，不能举一反三。为适应新课程对小学生数学学习能力的要求，提高小学生对数学的自主学习、独立思考能力，教师应摒弃传统教学模式的缺点，在教学过程中用生动、真实的案例，有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索、独立思考。本文主要探讨对小学生数学自主学习能力的培养。 关键词：小学数学;自主学习;能力;培养

古语云：“授之以鱼不如授之以渔。” 数学教师在教授小学生课本知识的同时，更多的是应该让小学生通过独立思考、小組合作、相互讨论等多种形式，自主获取知识，培养他们从小养成善于思考、自主学习的能力。下面结合数学课堂教学实践，浅谈一些点滴体会。 一、激发学生学习数学的兴趣是培养学生自主学习的先决条件

著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。” 首先，结合生活实际，体会数学的作用，从而激发学生学习兴趣。在五年级下册《折线统计图》教学中，利用教师减肥的数据引出折线统计图特点——能清楚地反映出数量的增减变化幅度与变化趋势。让学生通过教师减肥的例子，更好地学习折线统计图。其次，合理利用游戏辅助教学，发散学生思维，从而增加学生学习兴趣。在小学数学教学中，经过反复的实验和教学理论的研究，能够合理地运用游戏辅助教学，就能收到事半功倍的效果。在二年级下册《认识时分》的教学中，让学生在课堂上感受体验一分钟有多长，在班上选一跳绳能手当场表演跳绳，男生一起计数，女生一起定时，这样整个课堂顿时活跃起来。最后，创设教学情境，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学生学习兴趣。在一年级下册《元、角、分》教学中，教师准备一些标好价格的文具与元角分钱币，创设购物情境，通过让学生购买文具，切身体会本节知识点并加深对其的运用。总之，要培养学生自主学习，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学地设计教学活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。 二、正确的学习动机的形成是促使学生自主学习的动力

有研究证明，学生的成就动机与其成功和失败的经历有关，而成功的体验会增强学生的成就动机，促使学生去自主学习。因此，教学中创造条件使学生获得成功的机会和体验，是激发