《哲学与人生》教案1-6课 - 图文

是事物本身 固有的，而不是人们强加的。无论是自在事 物的联系，还是人为事物的联系都是客观的， 这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。 忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根 据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。 小故事2 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱，于是拿起第七个饼吃起来，吃到 一半的时候，饱了！这个人非常后悔，抱怨 道：“早知道吃第七个饼就可以饱，前面六 个就不吃了，我应该只吃这半个饼就好了！” 试问，故事中这个人错误何在？ 联系的客观性 9· 18——就要发 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 左眼跳财，右眼跳灾 手相决定人的命运 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。同样，有些联系是不能主观臆造的！ 一枚铆钉与一个帝国的命运 一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其中一枚做个钉冒。恰巧 这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的 战斗中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。不久，马的脚 伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。 这是西方一个寓言故事的大意。它包含的主要哲理是，事物是一个普遍联系的整体，联系是具体的、有条件的。人们若不认识或忽视客观事物的联系，就会受到客观联系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。 唯物辩证法用普遍联系的观点看问题P.46 (1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立片面地看问题。 (2)要从整体上把握事物的联系，处理好整体与局部的关系。P.46 (3)要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系P.44 3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往P.46 每一个人都生活在纵横交错的“人际关系网”之中，离开与他人的关系，人就无法生存、发展。 ? (1)血缘关系 ? (2)地缘关系 ? (3)经济关系 ? (4)政治关系 ? (5)文化关系 ? (6)业缘关系 全面了解一个人的社会联系和社会关系，也就认识了这个人的本质。P.47 用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。P.48 用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。P.48 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系P.49 人际关系 含义：人们在社会生活中通过物质交往和精神 交往而建立和发展起13

来的人与人之间的关系。 1、人生发展不能没有人际和谐 人际和谐是中国的宝贵文化传统 “和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。 和谐是不同事物之间相辅相成、相反相成的关系。人际和谐意味着不同个性的人们之间互相尊重、包容、和睦相处、互助、互补、互利、团结一致，安定有序，形成合力，共同发展。在人际交往中，人与人之间在根本利益一致的条件下达到求同存异、化解矛盾，实现总体上的平衡、和谐状态，是人们求生存、求发展的共同利益决定的。 人际和谐及其特征 ? (1)平等相处。 ? (2)宽松的人际环境。 ? (3)相互真诚信任。 ? (4)友善与关爱。 人际和谐的作用P.50 (1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。 学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。 灾难面前的人际交往 2、联系的多样性和复杂性P.50 有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系，此外，还有因果联系、整体和部分的联系等！ 唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们：要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。P.51 3、学会共处，营造和谐的人际关系P.52 ⑴人的一生，要学会和各种各样的人打交道，要学会和各种各样的人共事、共处。 小故事3 别人的感受 这件事情是发生在普吉岛的渡假村:有一天，一位满脸歉意的工作人员，安慰着一位大约四岁的西方小孩，饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力尽了。 这位日本工作人员，因为那天小孩较多，而一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算了一位，而将这位澳洲小孩留在网球场。 等到她发现人数不对时，才赶快跑到网球场，将这位小孩带回来，而小孩因为一个人在偏远的网球场，而饱受惊吓，哭得稀里哗啦的。 现在澳洲妈妈出现了，看着自己的小孩哭得惨兮兮的。 如果你是这位妈妈，你会怎么做？痛骂那位工作人员一顿？还是很生气的将小孩带离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？还是直接向主管抗议？ 都不是！这位妈妈，蹲下来安慰四岁的小孩，并且很理性的告诉他：“已经14

没事了，那位姊姊因为找不到他而非常的紧张难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那位姊姊的脸颊，安慰她一下！” 那位四岁的小孩，垫起脚跟，亲亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻的告诉她：“不要害怕，已经没事了！” 当你感到难过害怕的同时，也别忘了别人心里的感受；当你对朋友施予帮助，也别忘了不要伤到其他人。 ⑵尊重差异，尊重别人，就要求同存异，悦纳他人，并使自己成为受欢迎的人。 ⑶诚实、善良、善解人意、宽厚大度、开朗幽默、乐于助人的品质、在交往中更受人们的欢迎。 清代康熙年间大学士张英：一天收到一封家信，说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷，要他利用职权疏通关系，打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”家人接信后，让出三尺宅基地，邻居见了，也主动相让，结果成了六尺巷。这个化干戈为玉帛的故事流传至今。 ⑷营造和谐的人际关系，还要学会教育交友，建立真正的友谊。 交往要把握一定的度 练习题 1. 下列不能体现事物是普遍联系的成语典故的有（ ） A.唇亡齿寒 B.城门失火，殃及池鱼 C.螳螂捕蝉，黄雀在后 D.刻舟求剑 2、苏通大桥的建造，缩短了南通与上海和苏南的距离，使南通直接进入上海经济圈，接受上海经济的辐射和产业转移，为南通和江苏苏中、苏北地区的工业化、城市化和现代化建设注入新的活力。这说明：（ ） A、世界上任何两个事物之间都存在着联系 B、人们可以改变事物的状态，建立新的具体联系 C、事物的联系并不具有客观性，人们可以创造 D、规律是可以认识和利用的 3、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法 A.肯定了联系的普遍性和多样性 B.揭示了意识能够正确反映客观事物 C.否定了意识的能动作用 D.忽视了联系的客观性和条件性 4.我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送，将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明（ ） A.事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系 B.任何事物都与周围的其他事物联系着 C.事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变 D.人能够按照自己的意愿改变事物的联系 5.中共中央多次强调，必须正确处理改革、发展、稳定的关系，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，促进社会和谐发展。这在哲学上体现了 15

A.任何两个事物之间都存在内在联系 B.事物的联系是多样的 C.事物是相互联系的有机整体 D.事物的联系是有条件的 成语中的哲学道理 高瞻远瞩，高屋建瓴 ——要善于从整体上看问题。 坐井观天；盲人摸象；头痛医头，脚痛医脚；只见树木，不见森林 只见部分，不见整体 ——用形而上学的观点看问题。 一着不慎，满盘皆输；牵一发而动全身 ——部分对整体有时起着非常重要的作用。 <课堂小结> 1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。 2、布置课后作业： 3/19 第四课 普遍联系与人际和谐 1、什么是联系？联系的普遍性和客观性要求我们怎么做？ 2、中职学生如何学会共处，营造和谐的人际关系？ 教学反思 本课充分利用多媒体教学手段，结合学生所熟悉的案例，给学生提供了丰富的感性材料，充分挖掘学生生活经验，有效增加了课堂教学内容，提高了课堂教学实效性。 注重学生的体验与感悟，有助于达到教学目标，解决学生人生问题。

16