苏教版二年级（上）数学全册集体备课 - 图文

阜宁县合利中心小学 数学 学科 二 年级 上 册第 六 单元集体备课稿

主备人:姜志东 参加人:姜志东、王建东、顾正柱 时间：2019.11.25 地点：一楼办公室

教学内容 本单元教学 起止时间 表内乘法和表内除法（二） 11.27-12.26 本单元课时 18+机动 本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和教材分析 用7~9的乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。 学生已熟练掌握1~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制学情分析 7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题,因此在学习过程中,引导学生动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。 1、 使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，能应用学会的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。 单元教学目标 2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。 3、使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。

单元教学重点 编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘除法计算。 单元教学难点 熟记乘法口诀表 1. 采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式,有利于学生掌握乘法口诀,便于突出乘、除法之间的联系。 1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商,是分开安排的,主要是由于学生初次学习乘法和除法,理解乘、除法的含义有一定的困难,把乘法和除法分开进行,有利于分散难点。当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握,而且7~9的乘法口诀句数多、难度大、教学建议 容易混淆,这时将乘、除法穿插安排,把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来,增加学生运用口诀的机会,能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆,又体现数学知识之间的内在联系。 2. 引导学生自己编制乘法口诀,获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心。在学生已初步学会编1~6的乘法口诀的基础上,创设情境,吸引学生积极参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口诀的来源,进一步掌握编乘法口诀的方法。 3. 让学生把学过的乘法口诀系统整理成表,指导学生熟记1~9的乘法口诀,并在整理的过程中初步培养探索规律、整理概括的能力。 1、采用乘法和除法交替教学的方式，有利于学生逐步掌握乘法可行性教学 措施、方法 口诀，突出乘除间的联系。 2、引导学生自主编出乘法口诀，获得成功的体验，增强数学的自信心。 3、精心设计学习活动，促进熟练记忆乘法口诀。 1 7的乘法口诀 3 练习十一 课时安排 1课时 1课时 2 用7的乘法口诀求商 1课时X 1课时 1课时 4 8的乘法口诀 6 练习十二 8 练习十三 5 用8的乘法口诀求商 1课时 1课时 7 9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商 1课时

9 乘法口诀表 1课时 10 乘除两步计算和练习十四 1课时 11 复习 1课时 单元检测 机动 样式举例： 一、根据乘法口诀各写出两道乘法算式和两道除法算式。 四七二十八 五八四十 六九五十四 二、解决问题 补充训练内容 1、每个同学发6本练习本，8个同学一共要发多少本？ 2、每个同学发6本练习本，48本可以发给多少个同学？ 3、把48本练习本平均发给8个同学，每个同学发到多少本？

阜宁县合利中心小学 数学 学科 二 年级 上 册第 七 单元集体备课稿

主备人:姜志东 参加人:姜志东、王建东、顾正柱 时间：2019.12.26 地点：一楼办公室

教学内容 本单元教学 起止时间 观察物体 12.29—12.31 本单元课时 2+机动 本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察教材分析 较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。 学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生学情分析 基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 单元教学目标 2、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 单元教学重点 使学生能辨别从不同位置观察到的简单物体的形状 单元教学难点 使学生能辨别从不同位置观察到的简单物体的形状 可行性教学 措施、方法 1、注重数学与现实生活的联系，帮助学生发展空间观念。 2、注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念。 3、注重对学生能力、情感态度价值观的培养。 1. 教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。 2. 教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,教学建议 可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。 课时安排 1 观察物体 2 练习十五 1课时 1课时 下面的图分别是谁看到的，用线连一连 补充训练内容