新课程下师生关系的研究本科毕业论文

白城师范学院本科毕业论文 4 新型师生关系的构建

4.1 新型的师生关系的特点

在新课程改革的浪潮下，我国已经全面实施素质教育，同过对素质教育的研究人们对师生关系已经有了新的要求。科教兴国，重在教育，建立新型的师生关系，创造轻松和谐的教育氛围，对于教育质量的提高，推动教育事业的蓬勃发展，更加具有深远的意义。而为了克服制约师生关系的不利因素,在新课程理念的影响下新型的师生关系有着更有利于学生发展的特点。

4.1.1 民主平等

在学校的教学活动中，教师和学生分别扮演着不同的社会角色，由于知识储备和能力结构的差异很容易形成支配——服从的关系，而这种关系建立在不平等的基础上也难以达到民主平等。新课程理念强调教学要更加接近教学实质, 师生之间应保持更加切实的沟通。要做到这一点, 民主平等是师生沟通并顺利完成教学任务的必要条件。而师生之间相对于社会未成熟的学生, 作为社会代表者的教师则是沟通进行的关键, 尤其是教师的态度要发生切实的转变。既要平等地去接受、理解和包容学生; 与此同时又要教育学生, 使之以一种全新的态度去理解接受教师的角色。[10]

4.1.2 尊师爱生

随着教育改革的深入，尊师爱生也被赋予新的内涵，作为教师，在尊重学生人格的同时还要尊重学生的权力，维护学生的尊严。在师生关系这个人际群体中，教师是成熟者，而学生是未成熟者，因此教师应更具有主动性，主动去爱学生，然后学生才会更加尊师。[11]因此，“尊师爱生”在新课程下应该改换顺序，变成“爱生尊师”。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。冰心曾经在单独会见北大附小的教师时殷切地说“: 我一般不讲尊师爱生, 我只讲师生是最好的朋友。”这句话乃教育至理，启发我们: 教学的首要任务不是管孩子,而是爱孩子, 做学生最好的朋友。所谓尊师,相对于学生来说, 对老师要尊崇、尊敬、尊重。第一, 学生对教师要尊敬、讲礼貌。第二, 学生尊重教师的劳动, 对教师的育人工作有一种感激之情。第三,学生对教师的教导、要求和评价, 应严肃认真地对待。最后, 学生对教师不盲从, 坚持独立思考。尊重是在自由基础之上的尊重。[12]教师在教学过程中必须善于倾听学生的意见和看法, 实现双向交流, 以调动学生学习积

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4 新型师生关系的构建 极性。而且, 教学不只是要让学生掌握科学知识和一定的技能, 发展他们能力, 同时也要培养学生的科学态度。对于教学过程中出现的错误必须及时予以纠正, 这既是对科学的尊重, 也是对学生的尊重, 更是对学生科学态度培养的要求。这是师德的要求, 也是教师涵养的体现。爱生也不以学生学习成绩的优劣为前提。师爱应广泛地公平地洒向每个学生, 尤其是学习落后的学生，鼓励其回答问题，参与集体活动，融入集体取长补短。

4.1.3 互动学习

教学本身就具有双边性，教师的教，与学生的学，二者相互促进的互动性就是教学的实质。新的课程体系把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。[13]其中教师是教育活动的组织者，要充分了解学生的生理心理特点、个性特点、知识结构差异，去爱护和关心学生。在教与学的过程中，通过互动、交流帮助学生解决思维的障碍，形成良好的思维习惯。与此同时，学生在获取知识的过程中享受到学习的乐趣，将这种乐趣内化成对知识的渴求和对教师的尊敬，由此语言互动便上升到情感的互动。

同时，互动学习体现了以教师为主导、学生为主体的原则。新课程强调, 教学是教师与学生的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。而传统教学的弊端教师单方面的灌输与学生单方面的接受，教学就是教师对学生“ 一厢情愿”的“ 培养”活动, 过分强调三个中心即教师, 书本, 课堂。师生间缺少沟通，必然会导致教与学的严重脱节，不利于学生的全面发展。

4.1.4 发展探究

在教学过程中，教师与学生都是不断发展的个体，在教与学的互动过程中不断完善和发展，在教学中以发展的眼光看待学生，积极配合学生的发展，引导学生发现问题、解决问题，培养动手、动脑的能力，在和谐轻松的气氛下掌握学习的方法，开拓的视野全面发展。[14]这种良好的师生关系需要教师住动学习，掌握各种教学技能，灵活运用教学方法，在教学中师生共同和谐发展。

4.2 构建新型师生关系的策略

随着时代发展,建立民主、平等、合作的新型师生关系,既有很强的理论意义,又有鲜明的实践意义。要建立良好的师生关系, 不仅需要教师的努力,而且需要社会、学校、家庭、学生的共同努力。[15]具体可以从以下几方面入手：

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白城师范学院本科毕业论文 4.2.1 教师角色的转变是新型师生关系构建的突破口

教师这一角色在新课程改革下正在发生着变化，不再是“知识的权威者”而是学生的引导者、朋友、助手及模范。中国几千年来，“师道尊严”“一日为师，终身为父”的教育思想根深蒂固，常常使教师表现出一种居高临下的姿态，使得学生对教师的话语言听计从、不敢违抗。因此，建立新的师生关系，必须彻底摆脱“师道尊严”的负面影响，确立教师只是学生的引导者、朋友、助手及模范的教育理念。[16] 4.2.1.1 做学生的引导者

教师应该本着以学生发展为本的思想既关心学生接受知识，又注重学生情感的丰富全学生的身心，完善学生的人格，教学生学会做人。[17]为学生自我发展打气，为学生探求理想指路，排除学生心理困扰。改变单纯灌输的落后方法，让学生成为学习的主体，让学生变被动接受和管理为主动参与。领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能让学生站在巨人的肩膀上看的更远而不是仅仅达到巨人的程度。[18] 4.2.1.2 做学生的朋友

与学生平等交往，是新型师生关系的标志，师生关系发展的趋势是合作的朋友。教师不仅要教书，而且还应是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并善于与学生打交道的朋友。[19]和学生有共同语言，互敞心扉，融入学生中去做学生决策的参谋者，倾听他们的苦恼，为其解决成长带来的疑惑。更好的了解学生心理发展水平，及时引导其健康发展。 4.2.1.3 做学生的助手

教师应放下架子，淡祛权威的外套，与学生共同学习，教学相长。

帮助学生克服在人生道路上的困难挫折，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，给他们充分的信任，鼓励他们做自己力所能及的事，支持他们在实践中探索增长才干。教师要为学生服务，成为他们的合作者，支持者和助手。[20] 4.2.1.4 做学生的模范

学生在社会化的进程中会模仿身边人的行为，教师角色作用尤为重要。教师的一言一行都具有教育性，是学生最直观、最生动、最重要的榜样。教师要不断加强师德修养，全面提高自己素质，以人格魅力潜移默化去影响、感召、激励学生成才。

教师只有转变思想观念，扮演好“导师、朋友、助手和楷模”的角色，才有利于民主、平等、和谐师生关系的构建。[21]

4.2.2 热爱与尊重学生，是新型师生关系构建的前提

爱是教育的灵魂所在，只有教师爱学生，学生才能“亲其师，信其道”， 只有对学

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4 新型师生关系的构建 生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，才能产生师生心灵的碰撞，缩短师生之间的心理距离，形成良好的师生关系。

师生关系是双向的、互动的，在师生交往过程中，师生间是相互影响的过程。通常学生年纪较低不具有完全的行为能力，在社会生活中往往处于一种被动的状态，许多学生在成长的过程有多多少少由于家庭或者社会影响受到许多心理的伤害，虽然隐藏在心中，却往往在其行为或者性格上有一定。作为成熟一方的教师应细心观察，了解情况，心病还要心药医，对有困难的学生主动“向前一步”，大胆的向学生表达自己对他们的关爱，帮助其解决生活上的困难和心理烦恼。学生感受到教师的关爱变回产生积极的反馈，对学习各加积极，对生活充满希望，也更富有爱心。在一个充满爱的环境中成长起来的人才有更多的爱去关爱社会，对社会做出有益的贡献。教师积极主动的关爱能让学生被关爱、被需要的需求得到满足，更有利于师生间交流，形成良好的师生关系。

教师不仅要关爱学生更应该尊重学生，无论所面对的学生高矮胖瘦，无论他们写字漂亮与否，无论他们性格开朗亦或沉默寡言，他们终将走向未来。教师应该树立正确的学生观，确实保证学生的人格得到最大的保证。教师不该因为学生回答出有偏差的答案就打断学生的发言，应该鼓励学生说出自己想法，尽可能地创造一切机会让学生表现自我，让学生感受到他在教师心目中占有一定的位置，感受到教师对他的期望，让他们觉得被了解、被关注、被尊重，学生非常重视这种情感体验，他们会努力学习这位教师所教的学科。教师还要公平的对待每一个学生，不能区别对待甚至歧视。对那些后进生更要多鼓励、关怀，少一些讽刺和挖苦，多一些宽容和理解，教师的关爱、尊重和宽容能让他们排除心理上巨大的焦虑、自卑和无助，促使他们努力完善自己。实践证明许多差生的转变往往不是因为其认识到自身的不足和需要，而是取决于教师对待他的态度。[22]

日常生活中我们不妨走下三尺讲台，走近学生身边，不再让他们仰视自己，走进去才看的更清楚。做错了不妨真诚对学生道歉，这并不是什么丢人的事，相反真诚的尊重和关爱更能换来学生对你的尊重与仰慕吗，同时真诚的做法也给学生做了良好的示范，对其形成健全的人格有良好的帮助。所以不要怕与学生坦诚相见，明确的他们感受到教师的爱和尊重，只有爱，才能激发学生对教师的热爱和对知识的热情；只有尊重，才能让学生感受到师生平等。爱与尊重是建立新型师生关系的前提。

4.2.3 教师的素养，是新型师生关系构建的关键

在教学过程中，教师本身的素质和知识结构会对学生产生潜移默化的影响，而新课程又在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，较原来的教育模式进行了突破，这就要求教师树立终身学习的思想不断对自己的教育教学进行审视、反思。改

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