家校合作

类体育比赛或表演时，首先要有公正的态度，不要偏袒任何一方。尤其是观看国际比赛，更要注意影响；其次，如运动员发挥不正常，甚至失误，作为观众应取谅解的态度，切不可喝倒彩、发嘘声；再次，如裁判出现错判、漏判的情况，应相信裁判员和比赛组织者会纠正错误，千万不应起哄吵闹。

在学校的号召下，家长们签了《家庭表决书》，争做文明家庭，争当文明市民。

家庭表决书 我们家庭愿意响应参加学校组织的“公共空间意识”教育实践活动，争做文明家庭，人人争文明市民。为了杭州更美好，一起努力，努力，再努力！ 杭州市文龙巷小学（ ）年级（ ）班 志愿者成员： 同时，学校利用校园网络，灵活使用班级QQ群进行宣传，校讯通发布相关通知。校园网络“家校彩虹”板块有该主题的宣传文章，用生动的小故事小案例说明公共空间意识的重要性，并向家长介绍孩子在公共空间良好文明习惯养成的方法。当学校组织学生外出活动返校后，各班主任会针对孩子在外的文明表现，以表扬一部分同学为形式做具体评价告知家长。 2、家长和教师灵活利用资源，发挥榜样示范作用

“公共空间意识教育”中家长是首席教师。原因有二：多数公共生活的参与是由家长和孩子共同完成，学校可以引导，可以前置教育，但践行的责任家长义不容辞。例如：在公共场合不大声喧哗。带孩子去车站候车、机场候机时，家长是不是做到了安静有序？在孩子喧闹影响环境安静时，家长能不能及时作出引导指正？其次，家长与孩子朝夕相处，能起到潜移默化的作用。例如：乘坐电梯时，若你是到最后楼层才下，能否轻轻走到最里面？若你是第一个踏入电梯的，能否伸手为后来乘客挡住门？

去年，曾有一个家长来校找孩子有事，他全然不顾任课教师在他孩子所在的班级中上公开课，直接推开教室门，大喊自己孩子的姓名。这位家长在校园这个的公共空间的做法着实让我们感到震惊，也给我们带来了思考：我们的孩子需要教育，我们的家长难道不需要教育吗？在家长素质参差不齐的不情况下，如何让公共空间意识相对薄弱的这一部分家长愿意主动提高自己的公共空间意识呢？我们向部分家长发放了《公共空间意识( 社会公德心)》的调查问卷，抛去答题的真实想法（答题时家长总是往好的标准去填，等于是自

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学了一次），这份问卷旨让家长知晓自己在一些具体的公共空间言行举止上的不足和不妥。学校教师要提高本人的空间文明修养，营造好的公共空间氛围，让家长一到校，就能感受到学校公共空间的示范作用，学校运用校园这一家长最熟识的公共场所对孩子和家长进行培训，在各种家校交集点中慢慢改变部分家长公共空间意识薄弱现象。

学校老师和家长主要有两类交集（可参考家校活动形式表）。一类个体化行为，如家长为学生给孩子送遗忘在家的物品、或就孩子学习品德内容与任课老师沟通交流，一般有临时性的特点；另一类就是有组织的家校活动了，如家长会，家长开放日等。

公共空间的一次难堪，往往起到无声的教育作用，但是谁都不希望有这样的难堪发生在自己身上。学校对到校的家长提出要求时要讲究语言艺术和方式方法，要照顾到家长的面子，让家长愿意配合，再加上老师和孩子的监督，意识就会大大提高。如家校活动进场时，学校播放的广播提示语一改往日老师的播报声，换成是学校卡通形象“羽球宝宝”文文和龙龙的劝导声：“敬爱的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨，你们好，欢迎来到文龙巷小学，进校大门切勿着急，请主动把电动车停放到指定位置，在校园里请不要打扰这里花花草草的休息，不要大声说话......让您的手机也睡一下，好吗？......”家长听了这样的提醒一般都能够主动配合，从而能保持活动的有序进行。

又如，我校地处于十五家园小区，周边有丝绸城和环北小商品市场，学校地方不大，但承受的学生上学放学的接送安全隐患很大，为此，在放学时段学校让部分家长进入校园小广场等待，然而，有部分家长在学校小广场的座位上大声喧哗，聊家常、吃零食，甚至有走到教学门边等待孩子放学，个别家长看到自己的孩子排着路队走来，还没等班级统一整队，就迫不及待地上前去拿自家孩子的书包了。学校为了让这部分“学生”明确公共空间意识，采用了一些方法，如凭安全联系卡入校，在校园小广场拉起长长的警戒线，值日教师笑意盈盈地上前提醒，班主任告知孩子，让孩子婉转地转述学校的要求，提醒家长遵守。经过一段时间的调整，校门口公共空间环境有了很大改善。

3、积极发挥家委会的力量

教育部下发了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，要求有条件的公办和民办中小学和幼儿园都应建立家长委员会，并且明确了家长委员会的职责和作用。在一些发达国家和港澳台地区，中小学的家委会已经发展运作得相当成熟，在家校沟通、家长教育、学校服务乃至学校管理和决策方面都发挥了不可替代的作用。教育界越来越深刻地认识到家庭教育和学校教育之间的相互影响，不少学校也成立了家委会。

我校开展的众多以提升公共空间文明意识为目标的家校合作活动得到了学校家长委员会的大力支持在活动形式上，班级、年级、校级家委会成员共同出谋划策，在宣传和落实工作方面都热情参

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与。由家长来发动家长，由家长来告提醒家长，由家长来教家长，立场一致，在情感接受方面更有“自家人”感觉，活动的效果更佳，家长们明确意义所在，避免任务化参与。

4、以提升公共空间文明意识为目标的家校合作形式(例举)

（1）“文明四‘jing’（“静 敬 净 竞”）牢记心头，幸福空间大家共享” “静”——— 保持公共空间的安静，不大声喧哗，不追逐打闹。 “敬”——— 互帮互敬，语言文明，照顾到在场其他人的感受。 “净”——— 保持公共环境洁净，不随地吐痰，不乱丢垃圾。 “竞”——— 增强公共空间的文明意识，争当杭州文明市民。

这是学校公共空间意识宣传的主要内容概述，文字简练，意思明了。学校在国旗下讲话中首次提出，以《告家长书》告知家长，学校制作了大型条幅，请教师、学生、家长代表在上面签名并号召大家践行。学校还以“马路上的公共空间”为例，在校园里设置“滴滴叭叭”交通城，请法制副校长来校为师生、家长做交通讲座，观看公共空间文明礼仪视频，一起参与交通亲子游戏。 （2）家校合作：家长进入学校课堂的形式

家长能人进课堂和家长开放日里家长进班聆听班会课是家校活动形式之一。在该主题的班会内容设置上，学校根据学生年龄特点分年级开展活动。低年级以“静“为主，强调的是“不大声喧哗”；中年级以“净、敬”为主，重点是美化公共空间语言和环境；高年级以“敬、竞”为主，力求形成道德是非判断，主动维护公共空间文明。

家长在听课过程中，被这种动感十足的班会课的形式所吸引，在孩子们的邀请下，进行互动。在一堂班会课上，课初，家长和孩子一起玩起了抢座位的游戏，在一阵噪音的打乱下，紧接着又有了情景剧：（有事先和家长一同排演的生活场景剧），几个人在公交车上抢座位??图书馆里，大家在静静看书，他俩在喧哗打闹，乱扔垃圾??通过一个个社会小品剧和校园AB剧，让大家明白了公共空间中需要注意的自我行为。

(3) 家校合作：寓教于乐的亲子活动形式

亲子活动是我校德育活动的特色和亮点，如亲子羽球俱乐部，亲子趣味运动会等，在以提升公共空间文明意识为目标的亲子游戏活动中，我们力求家长和孩子在亲子游戏中感受主题的教育力量，在活动中体验和学习，促使家长和孩子在内心形成自我要求：要做文明人，“文明四‘jing’（“静 敬 净 竞”）牢记心头，幸福空间大家共享”。

一二年级：和父母家人一起，用儿童化语言设计公共空间文明宣传语。低年级家长参与学校活动的热情度明显高于中高年级，这与家长对孩子的期望值和关注度有关。在家长的帮助下，一块块制作精美的宣传小告示出现在校园里。“公共空间静一点，世界就会美一点”，“一人静，万人宁”，

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“你是一个文明的人吗？那就请你不要大声喧哗”， “我小花小草，别在我身上走，疼”！，“轻声细语，如沐春风”，“我是垃圾宝宝，我在找自己的家” ??孩子是特别需要展示，得到表扬的一个群体。当他们看到自己和家人一同制作的小告示得到展示，他们自觉遵守公共空间的文明意识的步伐就越来越近了，其他同学在羡慕的同时也关注了内容，“润物细无声”。

三四年级：源于我校大型交通飞行棋的启示，模仿《大富翁世界旅行棋》（汇总公共空间各类情境），让父母家人和孩子一起设计某一情景公共空间飞行棋。这种公共空间飞行棋可以是手工绘制，对于绘画本领不是很强的同学和家长可以用简单的文字指示牌表示，学校力主推荐的设计形式是到真实的具体场所拍下照片张贴或排版标注，如在汽车站，就可找一处“杭州汽车南的实景照片”，在新华书店，就扫离家最近处的书店场景取景。公共空间飞行棋种类不一，以下是两类样稿。

A学校篇：（文文龙龙是我校羽球卡通形象，文文为女生、龙龙为男生，以这两人位游戏主角，人数可自行增加）场景多样，路线可由学生自行制定。

选取其中一例：（文文龙龙）走进学校——→向值日老师问好——→投掷羽球——→走楼梯----→进班晨读——→上课——→课间——→课间操----→吃点心——→上课----→洗手吃饭----→到图书室借阅图书---→自习----→跳大绳游戏----→放学。

B亲子旅游篇(家庭成员自定)，举一例。（我和爸爸妈妈）走出家门---→小区---→打公交车----→在机场等候---→-上飞机----→下飞机---→进入景区（各种不同风光）-----→上洗手间------→就餐----→参观当地博物馆---→听音乐会----→→到宾馆休息。

公共空间飞行棋游戏规则等同于平常的飞行棋，模拟如下行进规则。如： 你能在安静地在音乐剧场聆听交响乐，前进两格，

你把吃完果壳随地乱丢，停飞一次。

你有序地在收银台前排队，前进一格。

随地吐痰，踩踏花草，停飞一次。

你能在安静地在音乐剧场聆听交响乐，前进两格。 这项亲子游戏的开展需要家长花较多时间参与，特别是带孩子去拍摄空间定点照片，到各种场景走一走，会有意识地亲眼观察到这些场所中的非文明和文明行为，在制作飞行棋的过程中，提高

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