部编教材一年级语文下册第六单元教学设计表格式

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑 5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁） 7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。 8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图：（1、2、3段） 第二幅图：（4、5、6段） 第三幅图：（7段） 第四幅图：（8段） 三、拓展延伸： 通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？ 出示图片 出示图片 板书 设计 14、要下雨了 低飞 游到水面 搬家 教学 反思 小学语文教学设计

课题 课文 14、要下雨了（第二课时） 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 重点 难点 课前 准备 ppt课件 卡片 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、导入新课： 复习生字词，导入新课。 二、探究新知： （一）学习第1段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？ 在书上用“——”画下来。（弯、直） 5、正确流利地朗读第一段。 （二）学习第2、3段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？ 出示第一 2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？ 幅图 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为??所以”说说燕子为什么低飞呀？出示电脑投影： 因为___________所以_________。让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 出示课件 ①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 ②请一组对读。 ③教师指导： 小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话 呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师 范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕 子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 ④师生配合，分角色朗读这一段。 （三）小组讨论学习4、5、6段 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ ①让学生出声读读这句话。 ②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） ③教师指导学生读出疑问的语气。 （四）学习7、8、9自然段 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ 3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 出示第三 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还幅图 是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 5、听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读） 6、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 7、教师重点指导第8自然段，特别要读出小白兔急切的语气。 出示第四 幅图 三、拓展延伸： 1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、你能说出哪些有关于“要下雨了”的气象谚语？ 板书 设计 14、要下雨了 燕子 低飞 鱼 游到水面 蚂蚁 搬家 教学 反思 小学语文教学设计

课题 语文园地六（第一课时） 1认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字，感受四组词语所呈现的夏天的美好、惬意。 2能够正确朗读句子，给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 3学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 1学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 2能够格式正确的抄写句子，做到句子的开头空两格，每个标点符号占一个空格。 教学 目标 重点 难点 课前 准备 课件 生字卡片 投影仪 教 学 过 程 运用信息 技术手段 出示课件 出示课件 出示课件 出示字卡 一、识字加油站： 1、导入新课 师：我给同学们带来了一张图片，图片上的物品你们都认识吗？ 生：冰棍、扇子、萤火虫、蚊香。 师：同学们能通过图片上的物品判断出这是什么季节吗？ 生：夏季。 师：今天我们一起学习几组和“夏天”有关的词语。 2、学习生字 （1）出示课件，借助拼音识字 师：“夏姑娘”带来了一组和夏天相关的词语，请同学们借助拼音来认识认识他们吧。 （2）去拼音识字 师：摘掉帽子的字宝宝，同学们还认识他们吗？分小组识字。 （3）组词识字 师：现在老师把生词变成生字，你能读准并组词吗？ （4）游戏“送字宝宝回家” 师：出示“夏天的饮品”“夏天的用品”两类，请学生给词语进行归类，送“字卡宝宝”回家。 二、字词句运用 （一）读一读，照样子说一说 1读一读 出示例句，通过齐读、同桌相互阅读，做到正确朗读句子。 2比一比 师：通过反复阅读这三句话，你发现了什么？（引导学生观察划线部分说出自己的发现） 生：第一句说了“谁干什么” 生：第二句说了“谁（在什么地方）干什么” 生：第三句说了“谁（怎么样的）（在什么地方）干什么” 3练一练 （1）请同学仿照例句来说一说“小鸭子游泳。” （2）出示古诗《池上》的图片，请同学观察并运用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，把句子说清楚、具体。 （二）读一读，加标点 1、读一读 出示课件，通过齐读、小组读的形式朗读句子，并判断哪句是问句，在句末填上“？”。 2、再次朗读，感受陈述句和感叹句 教师范读、学生朗读，感受陈述句和感叹句的区别，并用自己的话说说。 生：感叹句一般有感叹词，如：“啊、呀、哇、唉”等。 出示课件 出示课件 出示课件