组合逻辑电路的分析的说课稿

组合逻辑电路的分析说课稿

组合逻辑电路的分析说课稿

各位老师，大家好！

我今天我说课的题目是《组合逻辑电路的分析》，它选自中等职业教育电类专业系列教材—《电子技术基本》第二版中的数字电路部分第十章的第一节。下面我将从说教材分析、说教法分析、说学法分析、说教学设计和说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、 教材分析：

（一）教学作用和地位： 作用：

1.对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及

逻辑代数等知识的综合应用。

2.为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定

基础。

地位：

3.明确电路设计方法，体会知识点内在联系及在实际中的应

用。

（二）教学目标及确立依据： 知识目标：

1.熟记组合逻辑电路的定义。

2.掌握组合逻辑电路的分析方法与设计方法。

3.学会分析一般的组合逻辑电路的逻辑功能和能设计一些

简单的逻辑电路。

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依据：本节内容的知识点

能力目标：

1. 通过教学，培养学生总结和归纳能力。 2. 培养学生的解决问题的逻辑思维能力。 3. 培养学生观察能力，实际动手能力。

依据：从简单到复杂，从具体到抽象，从知识到技能的培养原则。

情感目标：

1.培养学生善于动脑的习惯。

2. 培养合作精神，增强专业学习自信心和求知欲。 依据：列举生活的常见的组合逻辑电路应用的例子，如表决器、交通灯故障报警电路等，通过对专业知识实用性和生动形象的教学达成情感目标。

（三）教材重点难点分析： 教材处理：

依据：根据职业院校学生实际情况。

处理方式：讲解分析组合逻辑电路的一般步骤，逐步来实现对组合逻辑电路进行分析。

教学重点：

组合逻辑电路的设计思路和步骤。 教学难点：

1.用逻辑变量之间的关系来分析实际问题。 2.如何获得最简的函数逻辑表达式。

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依据：电路实用性特点和教学大纲。 二、 教法分析：

（一）学情分析：

1.具备逻辑代数基础知识的能力，对逻辑门电路有一定的认识。

2.自学能力较差，学习兴趣不浓。 3.思维活跃，分析问题能力不强。 （二）教学方法：

讲授法、情境法、启发式教学、法讨论法。

效果：调动积极主动性，体现主体地位，突破重点，掌握难点。 （三）教学工具：

多媒体、三角板

特点：直观、生动。

效果：激发学生兴趣。

依据：职业学生心理特点和兴趣取向。

三、 学法分析：

类比迁移法：学生自己或者通过合作去寻求解决问题的途径与办法。

自主探究法：有利于知识的吸收与掌握，将知识转化为能力。 四、 教学设计：

（一）复习旧识：

复习前面所学的基本逻辑门电路的符号、逻辑函数、

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逻辑功能。

（二）教学导入：通过提问—激发解决问题方法—导入新课。 设计意图：温故知新，以旧引新。

（三）分析一般方法：

1.在这里提问学生分析组合逻辑任务是什么呢？

2.学生参照书上资料回答老师的问题，得出分析组合逻辑电路的任务。

3.在得出分析组合逻辑电路的任务之后，自然就得到分析组合逻辑电路一般方法的第一步。

4.在得到第一步之后类比前面的知识之后，知道了要对逻辑表达式要进行化简。自然就得到了分析组合逻辑电路的第二步。

5.我们在前面学习了真值表的分析，知道了真值表可以很好的表示出来输入与输出的逻辑关系。这就是分析组合逻辑电路的第三步。

6.真值表表示了逻辑电路的逻辑关系，我们还要用文字进行表述。这就是分析组合逻辑电路的第四步。

7.在这每步讲解之后，我会设计一个题目，就同学们针对这个方法进行运用、练习，及时发现问题，解决问题。

（四）讲解例题：设计一个四个与非门组成的电路，了解让的逻辑功能。如：

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