打造数学高效课堂 提高学生学习效率

打造数学高效课堂 提高学生学习效率

王道全 砚池河九年制学校 726008

摘要：高效课堂是能够充分发挥学生在学习中的主体地位，改变原有的以教师的教，学生的学的教学模式，同时，建立新型师生关系的新型课堂。这种教学模式与传统教学模式相比，在备课模式、学生学习兴趣的培养以及师生关系都有有所不同，该文通过从这三方面的论述，使教师走进学生的心灵，提高课堂授课效率。从而，打造出一个的高效的课堂教学模式，更进一步提高学生的学习效率。

关键词：高效课堂，教学模式，学习兴趣，师生关系

在教育减负背景下，原有的题海战术和教师的“灌输式”教学已经不能适应当前的教学环境。课堂教学的优质高效性已成为师生共同的追求目标.从而提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，我校张志学校长在经过对杜郎口中学考察后，为我们讲了杜郎口中学高效课堂的成功经验。他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学。并针对这种现状进行了一定的分析。使作为一线的教师必须结合我校的实际情况，结合者杜郎口中学的成功经验，构建出一个符合本校实际的高效课堂模式。经过近半年的探索，我认为要提高数学课堂教学效率，需从以下几方面入手。

一 、教与学的方式转变

随着新课改和减负教学理念的深化，教师在教学中的教学理念，教学行为以及学生的学习方式都需要有所转变。

（一）教师“教”的方式转变 1、教会学生学学习的方法。 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。教学生也一样，关键在于培养学生的学习方法。

教会学生学习的方法，引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。同时，培养学生与他人合作交流的能力例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并用自己思考的方法解一下，然后小组讨论，组长在全班汇报本组解法，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。

2，课堂教学时间的分配 传统教学中，主要以教师的讲，学生的学为主。教师讲的多，学生参与的少，练的更少。在新的教学要求下，必须把课堂时间归还给学生，教师仅仅讲出关键、做一引导以及答疑解难的作用。比如：杜郎口中学的“10+35模式”和“0+45模式”，都是积极发挥学生在课堂上的主动性，教师做到少讲，甚至是不讲。另外，还有“先学再教、再练”等教学模式。总之，教无定法，只要能建立一个适应于当地教学环境、能激发学生的主体作用、能够培养学生良好的思维形式的教学模式都是可以积极实践的

（二）学生“学”的方式转变

学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不

如会学。因此转变学法，至关重要。

1，自主探究与合作交流应成为学习的主要方式。 在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。

2、学生课堂学习气氛的转变

传统的教学，教师都希望学生安静的听教师讲解，学生只是听众，甚至是观众。

一堂高效的课，应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，杜朗口中学，让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好，这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂，学生当然有兴趣，课堂效率更不必说了。

二、课前准备 通过以上分析，一节高效的课堂在教学方式，学生学习动机以及新型师生关系都有所改变。那么，这样的课堂，必然要求教师和学生都要充分的做好准备。

（一）教师备课 1、备教学内容。

课堂要高效，教师就必须认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，还要准备充足的时间在下课前处理上节课遗留的问题。 2、备学生。

课前备课前要充分了解学生对之前内容掌握状况，以及后进生与尖子生对学习内容理解的差异，做到充分“备学生”，切实做到每一位学生到都有所收获。

一节课你可能设计的非常精彩，但是不符合该班学生的认知水平。这样再精彩的教学设计取得的教学效果却不一定好。可见，一节精彩的课，并不是教学设计的精彩，而在于这个教学设计是不是符合我们的学生。只有这节课调动了全班大部分学生的学习兴趣，而且符合该班学生的认知水平和学习基础，才能成为一节精彩的优质课。例如，我在设计《解二元一次方程组》这节课时，正巧学校刚举办完秋季田径运动会，那么在导学案的设计中就可以设计与校运动会相关的话题，并且在导课的时候告诉学生，你只要学好了这节课，你就可以解决诸如比赛积分等相关实际问题，那样，这节课学生一定学的非常认真，小组讨论会非常激烈，教学效果也会相应的提高。

（二）学生备课

一节高效的课，必然要求学生在课堂上有话可说，那么，学生在课下，就必须进行充分的预习，从而为课堂发言做好准备。另外，一些内容还又要自作教具，比如：人教版七年级镶嵌一节，课前就应要求学生准备好，正三角形，正四边形，正五边形，正六边形以及一些大小，形状完全相同的三角形和四边形，一共课堂活动所用。

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在课堂上，学生能够针对预习提出自己的疑问，再合作讨论解答，使学生无论在语言表达能力还是知识认识方面都有进一步认识。在活动课上，通过学生的活动探索，获得的知识，学生必然有所收获，终生难忘。 因此，高效课堂要求教师和学生在课前都必须有充分的准备

三、调动学生学习积极性

一堂生动的，学生感兴趣的数学课，就会使产生强烈的求知欲望。那么如何调动学生学习的积极性。关键在于导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。导课新颖、接近生活且能够走进学生心灵。使学生亲身体会到学习的乐趣。有了乐趣便把学习当作一宗享受，而不是负担，就会主动的去学习。这样的课堂授课效率将会大大提升。

四、建立新型师生关系

传统的师生关系是：学生对老师是一种敬畏，老师说的是对的、一切以老师为中心，甚至对教师有一种害怕的感觉。在老师面前不敢说话，导致师生之间存在一种管理与被管理的矛盾,极大的影响了授课的效果和学生学习的积极性。

构建高效的课堂，就应该真心热爱学生，赢得学生的信任，做学生的良师益友，这是建立新型师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。使得在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。从而产生良好的教学效果。

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总之，在通过学习杜朗口中学教学发展历程，并吸取其成功经验。我深深的感到现在的教学方式已不能使用教育教学的需求。作为教师的我们在教育教学中已不再具有主体地位，而是要发挥自己在教学活动中的主导作用，更要充分发挥学生的主体地位。做到明确的目标，因材施教，采用灵活多样的教学方法，同时还要注重教师“教”的方式和学生“学”的方式的改变，学生学习积极性的调动以及新型师生关系的确立。都需要我们不断的努力来适应，只有这样才能构建出与时俱进的新型，高效的课堂。

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