在阅读中感受祖国文化的灿烂

在阅读中感受祖国文化的灿烂

——《猴王出世》教学案例

〔案例内容〕

五年级下册 第十四课《猴王出世》。 〔教材简析〕

这篇课文选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，石猴在与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞而被群猴拜为猴王。课文表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。课文比较短，语言精练，节奏感强，教师应创造性地使用教材，使学生感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。 〔设计理念〕

倡导自主、合作、探究的学习方式，追求开放而有活力的语文课程，通过语文教学，达到全面提高学生的语文素养的目的。充分利用电教媒体，积极开发和利用有效的课程资源，拓展学习领域，追求民主和谐的教学气氛，为学生创造自主、探究、讨论、交流的时间和空间，尊重学生的独特体验，引领学生体验成功，感受、分享成功的快乐。 〔教学目标〕

知识目标：认识“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”六个字；正确流利，有感情地朗读课文；了解课文内容，体会石猴敢作敢为的特点。 能力目标：进一步培养学生的分析能力、阅读能力、口语表达能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生具有理解、欣赏和评价的能力。

德育目标：通过阅读，使学生感受祖国文化的灿烂，激发学生对祖国的热爱。 〔教学准备〕

动画片《西游记》主题曲。 〔流程与评析〕 一、创设情境 激情导入 １、放动画片《西游记》主题曲。

同学们喜欢看动画片吗？谁知道这是哪部动画片的主题曲？对，这是《西游记》。《西游记》中的主要人物都有谁？哪一位最勇敢？谁来给同学们介绍一下？你知道孙悟空是在哪儿出世的吗？又是怎样当上猴王的？原著中又是怎样描写的？这节课，我们就来学习：猴王出世（板书课题）。

〔《西游记》是学生最喜欢、最爱看的动画片之一。教师独具匠心，用西游记主题曲导入新课，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。谈起西游记中的主要人物，学生们更是声情并茂、口若悬河滔滔不绝。课堂气氛活跃。〕 二、初读课文 整体感知

１、同学们知道怎样读课文吗？（正确、流利、有感情。）读课文的时候要带着哪些问题读呢？

学生可能会提出以下问题：石猴是怎样出世的？石猴的聪明表现在哪些方面？石猴是怎样成为猴王的？你认为石猴是怎样的一只猴子？课文主要写了哪些内容？是怎样描写的？你喜欢哪一部分，为什么？画出不理解的词句。

２、学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文。要求学生在读文时认识６个生字，对难读的词句可重点练习。 ３、指名读，全班评议。

〔《语文课程标准》指出：“阅读是极具个性化的学习过程”。让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容，让学生在阅读实践中对课文内容加深理解，有所感悟和思考，提高阅读质量。 〕

三、小组学习 合作探究

１、同学们读课文时都非常认真，读得正确、流利、而且有感情。那么你读懂了什么？ ２、学生汇报。

（１）、石猴是由花果山上的一块仙石，受日月精华，而有灵通，化作一个石猴。

（２）、石猴看到水帘洞里的情况之后，马上想到了和众多的猴子安身免得受老天之气。进洞之后，看众猴非常高兴，不失时机地问大家：“何不拜我为王”表现石猴非常聪明有心计。

（３）、石猴敢于冒险进入水帘洞，为众猴找到安身之地，征服了众猴当上了猴王。

（４）、石猴是一只活泼可爱，敢于冒险，聪明勇敢的猴子。 （５）、课文主要写了石猴出世、石猴发现水帘洞、石猴称王三个部分。

３、还有那些不懂的问题请提出来。教师注意记录学生提出的有代表性的问题。

４、现在我们带着这些问题再读课文、查字典，然后在组内和同学讨论交流解决这些问题。

５、学生读课文，学习小组讨论交流。教师参与讨论。