《雅舍》课堂实录（江苏省仪征中学刘祥）

仪征中学面向扬州市 开发日公开课实录 让豁达成为一种人生养料

——《雅舍》课堂教学实录

一、走进作者：在背景中发现写作动机

师：今天这节课，我们共同鉴赏梁实秋先生的经典散文《雅舍》（板书：雅舍 梁实秋）。能够学到这篇文章，是我们的幸运，当同学们的父辈坐在教室里读书时，他们学习的是另一篇跟梁实秋有关的文章，名叫“丧家的、资本家的乏走狗”，作者是谁呢？鲁迅！为什么说跟梁实秋有关呢？这里的“丧家的、资本家的乏走狗”就是鲁迅册封给梁实秋的一个称号。咱们先一起了解梁实秋的相关情况。

大屏幕展示相关资料之一：

梁实秋，著名散文家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。 1915年秋考入清华大学在该校高等科求学期间开始写作。1923年毕业後赴美留学，1926年回国后先后任教于多所知名大学。

在美国哈佛大学研究院学习时接受了新人文主义思想的影响，反对文学的阶级性，主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作。

让梁实秋名声大噪的有三件事：第一是和鲁迅先生的论战，第二则是千夫所指的“抗战无关论”，第三则是风行海内的《雅舍小品》。

在学生阅读屏幕内容的同时，师补充介绍：梁实秋26年从美国回国后，首先任教于南京东南大学。27年，他仗着年轻气盛，先后在两家报纸上发表文章，批判法国启蒙思想家卢梭。一向景仰卢梭的鲁迅对梁实秋的观点自然深为不满，随即也撰文对梁实秋进行反批判，由此拉开了两人间论争的帷幕。这种最初起源于学术的争端，最后在经历了意识形态上的争斗过程后，最终沦为人格上的相互攻击，因此，才有了“丧家的、资本家的乏走狗”的称谓。

大屏幕展示相关资料之二： “于抗战无关论”：现在抗战高于一切，所以有人一下笔就忘不了抗战。我的意见稍为不同。于抗战有关的材料，我们最为欢迎，但是与抗战无关的材料，只要真实流畅，也是好的，不必勉强把抗战截搭上去。至于空洞的‘抗战八股’，那是对谁都没有益处的。

——梁实秋

师补充相关内容： 1938年11月，梁实秋受《中央日报》邀约，担纲“平明”副刊编辑，上任之初，他拟写了一则发刊词，提出了屏幕上的观点。这段话，本是梁实秋的文学主张的真实体现。他认为文学不要过多的干预政治，应该表现那种永恒的人性的东西。但这段话时间不对，背景不对，因而，发表之后，立刻招来无数的批评，其中包括他的很多好朋友也公开发表文章，批判他的这种言论。在这样的举国声讨背景下，5个月后，梁实秋被迫辞职。这时，适逢日本人大规模轰炸重庆，梁实秋所在的教育部中小学教科书编委会迁到了北碚。起初，梁实秋无处安身，住了几个月的办公室。一直到寒冬将临时，才和朋友吴景超、龚业雅夫妇合资购买了这栋房子，并由梁启超命名为“雅舍”。

雅舍时常是高朋满座。能够光临雅舍的，多是一些文化界名流。其中，著名女作家冰心也是梁实秋的座上客，而且，冰心对梁实秋颇为赏识。她曾经给梁实秋这样一段评价：

大屏幕展示相关资料三：

一个人应当像一朵花，不论男人或女人。花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的好朋友。我的朋友之中，男人中实秋最像一朵花。

——冰心 师板书：

才

情 趣 学生齐读冰心这段文字，众笑。

师：这段文字，虽然是朋友之间的戏谑之言，体现的确实一种欣赏。文如其人，实秋最像一朵花，才情趣三者兼备，那么，实秋的文章自然也应该具备这才、情、趣的三要素。今天，我们就围绕这三个字，鉴赏这篇文章。

二、感知文本：在整合中认知浅层信息

师：先研究第一个问题： 《雅舍》中的“才”。 （大屏幕展示：1、还原一个真实的“雅舍”。） 师：雅舍是一间什么样的房子？或者说，真实的雅舍，具有什么样的特点？请讨论归纳。 两分钟后，师提问。 生：破陋的——

师：就这一个特点吗？ 生：雅致的。

师：哦，又是雅致的。 众生笑。

师：这雅致是从雅舍这名字推敲出来的吧？还有吗？ 生摇头。 师：请坐，（示意另一位）你说呢？ 生：简单的??自然的。 师：这自然的，怎么说呀？ 生：因为它是在山上??

师笑：在山上就是自然的？从山上长出来的，跟大树一样？ 生：它??周围有比较自然的环境。 师：哦，环境自然。还有吗？（生摇头） 师（示意另一位）：轮到你了，你谈谈？ 生：我觉得雅舍十分简陋，比较单薄?? 师：还有谁补充？你说（示意另一位）？ 生：有很多的蚊子、老鼠?? 师：这说明雅舍的环境怎样？ 生：环境不好。

师：雅舍还有什么特点呢？你再说说（示意另一位）？

生：雅舍它虽然算是座房子，但是它并不能很好的遮风避雨，给人一种很简陋的感觉。且蚊鼠猖獗，但自然景色还算优美。

师：书上好像还有一些描写，大家没有关注。雅舍里面行动起来如何？隔音效果如何？下雨时又是如何？

学生翻书，寻找相关语句。

师指名部分学生朗读相关语句后，小结：现在，把大家找寻到的这些内容概括起来看，真实的雅舍应该是一座条件很差的房子——咱们说它是一栋房子是否确切？

生默然。

师：梁实秋在介绍房子时，好像用了一个字。他说这房子—— 生齐：没有人说它不像是座房子。

师：这也就是说，雅舍不是一幢严格意义上的房子。如此看来，雅舍的缺点是很多的。一齐说，雅舍有哪些缺点？

生七嘴八舌回答，师归纳：它简陋，风雨难避，地处偏僻，行走不方便，门窗不严实，而且蚊虫肆虐，老鼠猖獗。

师：这都是它的缺点，有没有好的地方？ 生：它景色不错。

师：除了景色不错之外，还有什么好处？ 生：比较安静，适宜于静心地写作。 生：它比较有个性。

师：个性体现在什么地方？

生：它——有窗子没有玻璃，风来则洞若凉亭。

师笑：这就是个性啊，回家把你家的窗子也都捣碎了，也来点个性。 生齐笑。

生：它比较实惠。 师：比较实惠？便宜？

生：不是，在这个地方，夜晚看夜景的时候，比较美丽。可以亲近自然。

生：这里的风景很好，晚上的时候，特别是月夜，景色十分优美。另外，雅舍里面的陈设也很雅致，富有个性情趣。

三、走进文本：在细节中体察隐语意义

师：是的，雅舍里面的陈设富有个性，这富有个性的雅舍，在作者的笔下是有生命的。雅舍的生命在于作者文字中的一种趣味，这种趣味，来自作者的主观感受，来自文学。所以，我们也可以这样说，这栋实际上很简陋的房子，实际上是一座文学的雅舍。

（大屏幕展示：2、发现一座文学的“雅舍”。）

师：文学的雅舍，具有什么样的特点呢？作者是如何表现雅舍的简陋的？ 生：作者用了“瘦骨嶙峋”“单薄得可怜”来描绘雅舍的建筑。 师：请你把这段文字朗读一下。 生读第一段相关文字。

师：这段文字采用了什么样的手法？ 生：拟人。

师：如果没有这两个词，你觉得表达效果如何？ 生：嗯——那样就读不出趣味来了。

师：哦，有了这几个词，就有了趣味了啊，什么趣味呢？ 生默然。 师：说不清楚吗？是不是很形象？读到这样的文字，眼前是否就有了这样一种瘦骨嶙峋的形象？

师：这是写简陋的文字。写行动不便的文字，又是怎么样的？ 生：下去马路要走七八十级台阶。 师：台阶多。

生：然后，地面一边高一边低，坡度甚大。

师：坡度大。这台阶多、坡度大能体现文学性吗？哪些内容是从文学角度表现这台阶多

坡度大的呢？

生：每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡。 师：鼓腹而出是什么意思？ 生：吃饱了挺着肚子走出来。 师：“鼓腹而出”和“下坡”两个词语连起来，大脑里是否有一个鲜活的形象了？如果只说“下坡”，还有没有这样的形象感？

师做鼓腹而出的动作，生哄笑。

师：鼓腹而出虽然只是一个吃饱了的动作，但在形象中体现出了一种情趣。这就比单纯介绍房间坡度有意义得多。再看，作者是如何用文学笔法来写老鼠肆虐蚊虫猖獗的情景的。

组织齐读第三段相关文字。

师：这段文字中的老鼠活动，像不像一组动画片镜头？这个详细的细节如何来的，想象出来的吗？不是，是作者观察的结果。想一想，老鼠在肆虐活动时，作者在做什么？

生杂说：在观察，再看，躺床上看?? 师：作者是以一种什么样的心境再看老鼠？是不是手里攥个大砖头，随时准备把老鼠砸死？

生齐笑，杂言不是。

师：什么样的心态再看阿，就当作一个电影片段在欣赏吧，甚至是带着一种看热闹的心态来看这老鼠。当然，蚊子没办法欣赏，所以，下面写蚊子时，他突出蚊子的——

生：骨架。

师：蚊子的骨架如何？ 生：骨架很硬。

师：蚊子的骨架能硬到什么程度？这个硬字，想表现蚊子的什么特点？ 生：表现蚊子的大。

师：这么硬这么大的蚊子，咬到人之后如何？作者如何描述的？ 生：像玉蜀黍。 师：“像玉蜀黍”和“全身是包”有什么样的差别？ 生：玉蜀黍很形象。

生：玉蜀黍除了形象外，还有一种很可爱的味道。 师：可爱？

生：玉蜀黍除了有外部形态，还有一种色香味俱全的感觉。包就只有讨厌感了。

师：哦，你的意思是说，即使是蚊子咬过后留下的包，在作者眼中也并不全是厌恶。作者也能将它当成一种别样的风景看待，是吗？

生点头认同。

师：从这些细节的研究中，我们可以发现，原本很寻常的景色，很痛苦的经历，一旦和文学结盟后，就产生了一种奇异的力量。这种力量，就是文学的力量。文学的价值，就在于把一个原本很平常的内容，用独特的语言去渲染描绘，让我们感受到一种与众不同。

那么，作者为什么会有这样一些感受呢？他的这种处境，换到我们身上，还会有这样的感触吗？你会不会有这样一些感觉？

生齐答：不会！

师：也不一定。咱们不能说自己就绝对不会，但也不见得会。

师：换个角度思考，如果生活在雅舍中的是鲁迅，你觉得他会不会有这样的感觉？ 生哄笑。

师：咱们也不知道鲁迅先生是否会有同样的感觉，但如此俏皮幽默的文字，估计不会产生。因为鲁迅先生的个性不是这样的，他是一个锋芒毕露的人。虽然他也有他的情趣，但他