(名师整理)部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品教案

（学生完成下列练习，教师巡视指导、批阅、评价。） 《导学案》P49“基础巩固”1、3题。

P48“感受鉴赏”2-4题。

板书

老王 “我”

不幸：光棍、残疾、孤苦伶仃 不穷、健康、不孤

独 幸运

自愿带送冰块 坐车照顾老王生意 善良：不怕受牵连送病人 照原价付钱 善良 扶病送鸡蛋和香油 关心询问老王的生活

线索——“我”和老王的交往

《老王》教学设计（第二课时）

学习目标

1.朗读第8—22段，揣摩文章最后一句话的含义，进而理解文章主旨。 2.能说出作者对不幸者能那么关心、爱护的原因。 重难点

1.理解文章主旨。

2.能说出作者对不幸者能那么关心、爱护的原因。

候课 准备好书具，打理好心情，振作起精神。 学习过程

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一、板题﹑示标

师：同学们，今天继续学习《老王》（板题），本节课的学习目标是

学习目标 1.朗读第8—22段，揣摩文章最后一句话的含义，进而理解文章主旨。 2.能说出作者对不幸者能那么关心、爱护的原因。 二、完成学习目标1(15分钟) 1.指导自学。

师：下面请同学们根据“自学指导一”自学。 投影出示： 自学指导一：

请同学们带着下列问题朗读课文第8—22段，读后思考，并在书上做好批注。 如何理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话？（7分钟后交流自学结果。）

2.学生自学，教师巡视。（7分钟） 3.检查自学效果。（6分钟）

指名学困生、中等生回答。优等生补充更正，教师点拨、纠偏、评价。（适当板书。） 4.师总结（2分钟）：这是作者的自我解剖，也是作者的自我批判。她愧怍的是自己作为一个幸运的人对不幸的老王的关爱还远远不够，没有充分理解老王，没有充分被他感动。当老王在自己生命的最后时刻来给“我”家送鸡蛋和香油时，“我”感觉到了老王的病态，却没有更多的问询和关爱行动，更没有感动于老王金子般的内心——老王自己生活都很困难，但对别人的关心却是无条件的，且知恩必报。（“我”对老王物质上的关爱是

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有的，但精神上的关爱做得太少了。）文章这样结尾的用意是呼唤人们应该对苦人、弱者更多一份关爱。

三、完成学习目标2(15分钟) 1.指导自学。

师：接下来，我们看“自学指导二”。 投影出示： 自学指导二：

思考：说说作者为什么对不幸者能那么关心、爱护。

【温馨提示：可以从作者的思想观念、内心世界等方面思考。】 （5分钟后交流自学结果。） 2.学生自学，教师巡视。（5分钟）

3.小组内交流、讨论，形成共识。（4分钟） 4.展示学习效果。（5分钟）

指名个别小组的组长回答，其它小组补充、更正。（教师适当板书。）

师总结（1分钟）：因为作者拥有平等观念。作者认为，人是生而平等的，幸与不幸只是因天赋、境遇的不同而造成的差别，谁都没有理由歧视谁。还因为作者拥有一颗博大的爱心和一颗感恩之心。

四、当堂训练（投影出示）(15分钟)

（学生完成下列练习，教师巡视指导、批阅、评价。）

《导学方案》P49“感受鉴赏”的5-6题和“基础巩固”的5题。 板书

老王 杨绛

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结尾——我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

含义：这是作者的自我解剖，也是作者的自我批判。她愧怍的是自己作为一个幸运的人对不幸的老王的关爱还远远不够，没有充分理解老王，没有充分被他感动。

主旨：呼唤人们应该对苦人、弱者更多一份关爱。

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