青岛版三年级数学下册第六单元

六、家居中的学问――小数的初步认识

教学目标

1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教学重点：

理解小数的意义，会读、会写简单的小数。会比较小数的大小。 教学难点：

理解小数的意义

第一课时

信息窗1：书房和客厅中的小数 教学内容

义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页。 教学目标

1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题。 教学过程

一、从生活中感知，引出小数。X k B 1 . c o m 1、初步认识小数。

谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25 谈话：在哪里见过？（超市……）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识 2、认识小数点。

谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点） 谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。 3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。 4、练习。读一读。

（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。

（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。

（4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。 （5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。 （6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。 二、主动探究，理解小数

1、初步理解一位小数的意义。 谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。 课件出示第一副情景图：

居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。

白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。 指名读。

谈话：有疑问吗？生提出问题。

谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见） 谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出 米。

小组合作，动手操作，师巡视指导。

谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）

师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米，还可以用小数0.1米表示。 板书：1分米＝ 米＝0.1米

师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是 米，也就是0.1米。（集体读） 谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？ 现在知道0.5米有多长了吗？（指名说） 问：你发现了什么？

师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。 练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个） 2、初步理解两位小数的意义。 出示第二副情景图

单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。 沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。 指名读。

问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01

米有多长）

借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米 通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是 米，也就是0.01 米。

说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？ 生说师板书

引导学生观察，发现什么？

师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。

3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题3、4个） 小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。 三、练习巩固

1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。 0.1 0.4 0.07 0.8 0.01

1/10 4/10 7/100 8/10 1/100 2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。 0.6 0.19 0.06

3、填空，你能用小数表示吗

3分米=（ ）米 9角＝（ ）元

19厘米=( )米 7分＝（ ）元 6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角 四、总结

这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。 课后反思：

第2课时

教学目标

1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。

2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、读出小数（自主练习第68页1题） 2、指名说说0.3和0.07的意义。

谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），从这些信息中你能提出什么问题？ 二、提出问题，学习新课

谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天我们只解决“0.5米和0.3米比，那个长？”

1、在小组内交流自己的想法。

2、小组代表汇报各组的比较方法。

可能出现的比较方法：①通过意义比较 ②利用数轴比较 ③利用整数大小的比较方法类推 ④利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面近…… 3、说出理由。

谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？

4、请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。 三、巩固新知，解决问题

1、涂一涂，比一比（课本第69页7题） 2、数一数，比一比（课本第69页8题）

3、哪辆车能从桥下通过？（课本第69页9题） 四、总结新知，回顾整理

谈话：这节课大家通过自主学习和探究，学到了不少知识，请说说你有什么收获？ 总结，培养了学生的归纳总结能力，有利于学生自主的建构知识，同时获得学习方法。

课后反思：

第3课时

教学目标 1、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

2、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教学过程：

一、系统提问，回顾整理

谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？你怎样比较小数的大小?

二、独立完成，基本练习

1、你能用小数表示吗？（课本第68页4题）

先举例由学生讨论出不同的思路，再组织学生独立完成，最后集体订正。 2、比较下面每组中两个数量的大小。（课本第６９页１０题） 独立完成，订正后引导学生进一步总结比较小数大小的方法。 三、走进生活，综合练习

1、量一量，填一填。（课本第69页6题） 分工合作，独立完成。