人教版新课标小学数学四年级下册数学全册教案(Word版)

板书设计

练习课

一个加数=和-另一个加数 一个因数=积÷另一个因数

资料链接： 复习题：

一、1、口算题

5×2＋3= 5)×2＋3= 52＋25?52＋25= 5×(2＋3)= (5×2＋3)= 100+100×0=

50+90÷(2×3)= (50+90)÷2×3= 50+90÷2×3= (50+90÷2)×3= 72÷9×48÷8= 64÷64×7=

2、把下面几个分步式改写成综合算式

（1）960÷15=64 28=36?64 综合算式：____________________ （2）75×24=1800 1800=7200?9000 综合算式：____________________

（3）810-19=791 791×2=1582 1582+216=1798 综合算式：___________________ （4）96×5=480 480+20=500 500÷4=125 综合算式：____________________

二、判断(正确的括号中划“√”，错误的在括号中划“×”并改正) 1．720÷(15－3×2) 2．(800＋200÷50)×3 =720÷(12×2) =(1000÷50)×3 =720÷24 =20×3

=30 =60 ( ) ( )

三、 计算题

19×96? 962÷74 (59＋66)×64?1000

12520÷8×(121÷11) （ 96×65+15)?2010

四、 文字题

1. 25除175的商加上17与13的积，和是多少?

2. 从4000除以25的商里减去13与12的积, 差是多少?

3. 6000除以59与35的差, 商是多少?

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五、 应用题

1. 一匹马每天吃12千克草, 照这样计算, 25匹马, 一星期可吃多少千克草?(用两种方法计算)

2. 工人王师傅和徒弟做机器零件, 王师傅每小时做45个, 徒弟每小时做28个, 王师傅工作6小时, 徒弟工作8小时, 他们共做多少个机器零件?

3. 工厂有煤8000千克, 原计划烧25天, 由于改进炉灶, 实际烧了32天, 平均每天比原计划节约多少千克?

4. 一个养鸡场四月份卖出12300只鸡, 五月份卖出的比四月份的2倍还少200只, 两个月一共卖出多少只鸡?

第二单元《位置与方向》教材分析

本单元的主要内容是位置与方向的确定，描述简单的路线图，位置的相对性和空间运动等内容，包括4个例题，即 ，例1是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，例2是根据方向和距离，在图上绘出物体的位置，例3是体会位置关系的相对性，例4是描述并绘制简单的路线图。本单元是学生在已掌握的八个方向的基础上学习此内容的，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物发展空间观念。 目标导向：

（一）知识与技能：学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 （二）过程与方法：使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 （三）情感态度与价值观：

（1）培养学生独立思考的能力，提高思维水平。

（2）在解决问题的过程中，使学生体会到学习数学的兴趣。 教法与学法：

先让学生自学每一个内容，然后根据学生自学情况教师进行后教，最后再当堂练习 ，针对错例，进行二次备课。 教学准备：

情境图 小黑板 投影仪等

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课时安排：

本单元建议安排4个课时左右。

第一课时 位置与方向

【学习目标】

1.学生体会确定位置在生活中的应用，了解决定位置的方法。 2.学生能根据方向和距离确定物体的位置。

3.体验数学来源于生活，感受数学的趣味和作用，体会数学魅力。 【学习过程】 一、板题、示标 同学们，今天我们来学习位置与方向（出示课题）这节课我们要掌握两个学习目标。（投影出示）要达标，靠大家自学，你们有信心吗？

二、出示自学指导

认真看课本18页的内容，重点看黄色框中的内容，边看书边思考： 1、1号检查点的位置是怎样确定的？

2、确定物体的位置需要什么条件？ （5分钟后，比一比，看谁学的最好！）

自学时，看谁书写最认真，坐姿最端正，下面自学开始。 三、先学

1、看一看：学生看书时，教师巡视，了解情况发现错例，准备二次备课。

2、做一做：完成18页的“做一做第1-4小题，指名学生描述建筑物位置，其他同学写在书上。（集体订正）

四、后教

1、更正：同学们，你们发现他在描述1号点的位置时，有什么不当之处？请同学们指出，你认为应该怎样描述？

2、讨论：

（1）看图填空，先看第一问认为方向填对的请举手，认为距离填对的请举手。 （2）错了为什么？

（3）2. 3 .4方法同上。

师板书：确定物体的位置可以有两个条件：方向和距离，思考：

（1）如果既有方向，又有距离，应按怎样的顺序描述？（小组讨论后汇报） （2）在实际生活中，如何找准方向呢？

同学们，今天你们学会了什么？下面我们来完成作业，比一比谁的作业写的又快又对，又认真。

五、当堂训练

1、完成第20页的第2题。（写在本子上） 2、完成20页的第1题，同桌讨论完成。 板书设计

位置与方向 （图略）

1号检查站在东偏 确定物体位置的条件：1、方向 北30度的地方，距 2、距离 离约1千米处。

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资料链接：主题图编写意图:

（1）教科书第17页，呈现了公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”，引出本单元的学习内容。目的是使学生了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系，并可适时培养学生锻炼身体的意识。

（2）“定向运动”是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向行进的体育活动。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。在参赛过程中，参加者凭借个人定向技术、识图能力和指北针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到访所有点标者为胜。 教学建议:

在课前，教师可以让学生通过多种方式收集有关“定向运动”的资料，教师也需要做相应的准备。教学时，可以先让学生观察主题图，并根据自己课前获得的相关知识来描述这个场景，如果学生没有条件收集到这方面的信息，可以先由教师向学生介绍“定向运动”的相关知识，再让学生进行描述。然后，可以让学生想像自己正在参加这场公园定向越野赛，让学生观察“公园定向运动图”，简单描述一下比赛的路线，使学生对在这项运动中确定位置的重要性有所了解。 编写意图:

（1）例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

（2）“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。 教学建议:

（1）教学时，要注意以下几点。首先，可以与主题图的教学结合进行。在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位置，引出本例题的教学。其次，要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。在解决问题的过程中，学生可能只根据一个条件（方向或距离）描述位置，给出两种不准确的说法，教师可抓住此矛盾，组织学生讨论怎样说更准确。使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。在此之前，学生已经掌握了一些方位的知识（东、南、西、北等八个方向），并具有了用行、列两个条件在平面内确定位置的经验。因此，可以让学生利用已有的确定方向和位置的知识进行迁移，放手让学生以小组的方式进行讨论，探索如何确定任意的方向，然后各小组代表交流讨论结果。最后，向学生介绍物体所在方向的一般表述。学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。例如，本例题中1号检查点的方向，一般说成“东偏北30°”。 （2）“做一做”中每一处建筑物所在的方向可以直接用量角器量出，但是教科书中没有给出每一处建筑物到小明家的距离。如果学生独立完成有困难，教师可以让学生小组讨论如何解决问题，可以引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。

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