2017-2018学年度一年级上册数学教学计划

2017—2018学年度第一学期数学教学计划

珠玑小学 一年级 林倩雯

一、 学情分析

本班共有学生55人。这些孩子经过了三年幼儿园的学习，具有了一些上课的常规意识及纪律常识，对周围的环境适应性也增强了许多。一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，有一定的数学基础知识。由于学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 二、教材分析

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容： 本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容：

数与代数领域：海底世界——数数；一、快乐的校园——10以内数的认识；三、走进花果山——10以内数的加减法；五、海鸥回来了——11～20各数的认识；七、小小运动会——20以内数的进位加法；空间与图形：四、有趣的游戏——认识位置；六、谁的手儿巧——认识图形； 统计与概率：二、妈妈的小帮手——分类和比较；八、雪山乐园——总复习； 实践与综合应用：实践活动——找找周围的数。 教材生活性强，生动有趣。 三、教学目标

1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。

2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。

3、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。

4、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。

6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些数据处理的方法；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。

8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；发现事物中隐含的简单规律。

9、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 四、 教学重点难点 重点：

1、20以内加法及应用。

2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。 难点：

1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。

2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。 五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 六、教学中应注意的问题 1、不断地转变教学观念。 2、教学过程要体现开放性。

3、教学过程要体现活动性。 4、注意培养学生的问题意识。 5、注意学习过程的构建性。 6、注意评价的改革。 七、业务学习和教学活动安排

业务学习：学习教学大纲以及有关的教育理论，学习当堂达标的教育教学理念，定期阅读教育期刊，搜集资料进行专业知识学习并留有笔记，多观摩有经验教师的课堂教学。

教学活动：及时进行集体备课，坚持多听课，积极参与讨论，取长补短，丰富自己，提高授课水平，继续练习基本功，积极参加各种培训，掌握并熟练运用多媒体设备，网络下载及运用，提高教学能力。 八、教改实验和小课题研究

《20以内加减法口算的有效设计与实施》

新课程提倡算用结合，口算教学穿插于解决问题之中，使得口算教学被淡化，孩子只懂得算理，形不成口算技能，计算速度慢。本学期初步尝试从以下几方面入手，进行20以内加减法口算教学的实践与探索。

（一）提供可供选择的多种算法。 1、在操作中领会口算方法。

2、在比较中选择最佳口算方法：凑十法，破十法，做减法想加法，加补法。 （二）根据口算能力形成的心理特征组织训练。 1、能正确地按照口算方法一步步清晰地思考。 2、减少想口算方法所用的时间提高口算的速度。 3、减少想口算方法所用的时间提高口算的速度。 （三）科学合理的安排口算训练。 1、训练要有计划性，针对性。 2、训练形式灵活多样。

3、采用分散与集中、课内与课外相结合的训练方法。 （四）采用能激励学生的评价方法。

针对班级学生发展的差异性，根据“上不封顶，下要保底”的原则，对不同层次的学生提出不同的教学目标。

九、教学进度、 周时间 教学进度 制订教学计划 1-8页 9-15页 16-21页 22-26页 27-30页 31-36页 单元检测 单元检测 单元检测 单元检测 阶段检测 单元检测 单元检测 单元检测 单元检测 期末检测 检测安排 次 0 9.2-9.3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9.5-9.9 9.12-9.14 9.18-9.23 9.26-9.30 10.8-10.9 10.10-10.1410.17-10.21 37-44页 10.24-10.28 45-52页 10.31-11.4 53-60页 10 11.7—11.11 61-69 11 11.14-11.18 70-75页 12 11.21-11.25 76-82页 13 11.28-12.2 14 12.5-12.9 83-86页 87-95 页 15 12.12-12.16 96-101页 16 12.19-12.23 102-107页 17 12.26-12.30 108-113 18 1.3-1.6 19 1.9-1.13 20 1.16-1.20 114—119 120—127 总复习 期末检测、试卷分析