《中小学生心理健康标准与心理辅导》课后作业

《中小学生心理健康标准与心理辅导》课后作业

通过此次学习，让我感触很多。幼儿教师的心理健康状况会影响到幼儿的心理健康发展，必须引起全社会足够的重视。

随着社会的急剧发展，科学技术的进步，以及生活水平的提高，人们对健康的看法发生了巨大的变化在现代化的社会里，心理性的疾病，社会生活的紧张，同样危害着幼儿教师的健康。

大家都知道，师生之间在教育教学过程中是互相影响的，起着连接的作用，首先要以宏观的胸怀去爱护幼儿，而不是只要爱几个孩子，要有耐心的观察每一个孩子，了解他们的内心世界，以真诚热爱和关怀的态度去对待孩子们，做到一视同仁，幼儿教师重视和加强自身的心理健康对孩子们的教育有着重要的前提和保证。 心理健康在游戏中的影响：幼儿园一日活动中游戏只是贯穿在一起的，如果有心理健康教育融于游戏中就能发挥作用，游戏是培养孩子们合群，独立品质的极好手段，对幼儿发展有不同的价值。

保持一个健康、和谐的生活方式。这对预防心理问题是十分重要的。良好的饮食起居习惯，有效地休息，经常锻炼身体都有助于维持心理健康。学会放松、充足的睡眠、必要的休息能使人暂时摆脱工作的紧张，使身心愉快。合理安排时间。每天我们都有许多工作要做，做好计划，按计划去工作对提高工作效率是十分有益的，确保每次只做一件事，先做最重要和最紧急的事。

幼儿教师的职业角色是由社会地位决定的符合社会所期望的行为和态度的总模式。社会对幼儿教师期望的多样性,幼儿教育活动的多样性决定了幼儿教师社会角色的多样性。幼儿教师只有对自身所承担的社会职责有了充分的认识,并在亲身体验接受中用它来控制和衡量自己的行为,最终自觉将社会要求转化为个体需要时,其职业角色才算真正形成。要树立起正确的角色观,有效克服角色冲突所带来的心理失调,关键有赖于幼儿教师在教育实践中不断深化自身的角色认识,并不断在角色认同中提升对幼儿教师职业的坚定信念。一方面社会上尊师重教的风尚,幼儿园内人尽其才的环境,是影响幼儿教师在教育实践中建立角色意识的客观因素;另一方面幼儿教师深刻认识自身职业的社会价值,亲身体验作为幼儿教师的荣誉与自豪则是主观因素。幼儿教师要注意通过广泛的学习来开阔自己的视野,培养自己的兴趣,更新自己的教育观念,大胆破除传统的不符合时代要求的角色期待。只有这样幼儿教师在扮演职业角色过程中才可能做到“心随所欲不逾矩”,才可能有效避免角色冲突造成的心理内耗,

保持教育者应有的公正、谦逊、热情、乐观等良好的心理品质。

幼儿教师要树立正确的儿童观,克服认知偏差。幼儿是构成教育活动的最为重要的因素,是教育活动的基础和出发点。幼儿是一种需要发展而且也具有发展潜能的人,教育活动的终极目标就是促使幼儿和谐发展,健康成长。现代教育日益强调幼儿的主体地位即强调以幼儿教育活动的中心,教师、教材、一切教学手段都应为幼儿服务。这要求幼儿教师在教育实践中始终坚持从幼儿的个性出发,尊重幼儿的兴趣爱好,发挥幼儿的主体作用。幼儿教师应树立正确的儿童观和教育观,以尊重和热爱儿童为一切教育活动的出发点,公正平等地对待幼儿的一切行为,包括他们的缺点和过失。这不仅是对幼儿教师心理健康上的要求,而且是对幼儿教师道德修养上的要求。

幼儿教师扮好职业角色,搞好师生关系,使事业走向成功的重要心理动因。幼儿教育是一种凝聚着幼儿教师心血的充满创造性的精神活动。真正成功的教育必然熔铸了教师的理想信念、聪明才智和意志情感等精神特质,是教师人格力量的写照。具有良好成就动机的幼儿教师,总是通过完成培育幼儿的神圣使命来赢得肯定,以体现自身的人生价值。幼儿教师要想有效缓解因动机冲突带来的心理挫折,一方面有赖于社会不断从思想观念到制度保障等各个层面完善幼儿教育的评价机制,提高幼儿教师的社会地位;另一方面也有赖于幼儿教师自身襟怀坦白地正视动机冲突的存在。身为幼儿教师要能扮好自我定向的学习者的角色,通过不断学习来丰富自己的教育理论和专业知识,促使自己向专家学者型教师的方向发展。

总之，幼儿教师的心理问题是社会问题在幼儿教师身上的折射。关注幼儿教师的心理健康势在必行。为此，幼儿园要突出人文环境建设，要营造平等对话的空间和温馨的工作氛围，对心理健康出现问题的幼儿教师及时给予疏导，为其缓解压力；引导教师自身要保持良好的心理状态，适时适度的调节好自己的心态与情绪，要充分认识到：市场经济不相信眼泪，优胜劣汰是社会发展的必然趋势；鼓励教师正视现实，找准位置，保持健康心态，迎接挑战。伟大的捷克教育家美纽斯说过：“教师应当具备他所要培养的学生那样的品行”。所以幼儿教师呼唤心理健康，社会也需要心理健康的幼儿教师。