初中化学《原子的结构》教案设计

初中化学《原子的结构》教案设计 一、 教案背景 1、面向学生：中学 学科：化学 2、课时：1课时 3、学生课前准备： 一、 预习课本，树立分子和原子的概念。 二、 搜集资料，整理出你所知道的原子结构模型，有条件的可上网查找。 三、 在网上搜集资料，了解原子理论的化学史发展。 提供搜索网址：http://www.http://www.wodefanwen.com/ 二、 教学课题 教养方面： 1、认识原子的结构，树立学生的微观理论意识。 2、了解人类对原子认识的发展过程，增强对化学史的了解。 3、能区分原子、分子的区别。 教育方面： 1、 培养学生善于思考、总结的良好习惯。 2、 激发学生热爱科学，激发学生学习化学的兴趣。 发展方面： 1、通过对原子结构探究，初步学会化学理论的探究方式及方法。 2、通过自主查询资料，培养学生对信息的收集、分析、整理能力。 三、 教材分析 教学内容：人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》中《课题1 分子和原子》。 内容分析：本节课是第三单元第一节，在此之前学生已经学习了变化、性质等基本概念，掌握了空气的组成、氧气的性质、实验室制法以及化学实验室中的基本操作，对化学学科有了初步的了解,对化学学习有了一定的兴趣。本节课主要介绍的分子、原子及原子的结构，是初中阶段化学理论的基础，学好本节课对以后学习元素、化学式、化合价及化学方程式打下了一定基础，因此本节课具有承上启下的作用。 教学目标：（1） 知识与技能：认识原子的结构，能区分原子、分子的区别。（2）过程与方法：通过对原子结构探究，初步学会化学理论的探究方式及方法。（3） 情感态度与价值观：通过对化学史的学习，培养学习化学的兴趣。 教学重点难点：对原子结构的探究和认识。 教学准备： 1、在网上利用百度搜索原子在化学史中的发展过程，对基本发展过程进行整理。 2、利用百度搜索原子结构图形进行整理，制成课件。 3、对课上基本理论知识进行整理，准备使用。 资料主要来源：http://www.http://www.wodefanwen.com/ http://wenku.http://www.wodefanwen.com// http://image.http://www.wodefanwen.com// http://baike.http://www.wodefanwen.com// http://video.http://www.wodefanwen.com// 四、 教学方法 本节课内容主要涉及分子、原子的概念及原子的结构，内容较少也比较好理解。关键是对原子结构的探究和逐步认识。 教学时主要利用网络资源搜集资料和利用课间让学生感受化学史的发展，逐步增强对原子结构的认识。学生在对自己搜集的资料进行分析、整理、展示的过程中能不断提升自己处理信息的能力，增强对化学学习的能力。 其次，在课堂上主要采用创设情境、 合作探究、教师讲解等方法进行教学。 五、 教学过程 （一）创设情境，提出问题 引导学生回分子、原子的定义，提出问题：“分子、原子的区别是什么？ 学生回答：分子是保持物质化学性质的微粒，原子是化学变化中中的最小粒子。 区别是：在化学变化中，分子不能再分，原子可以再分。 引导学生复习前面的知识，总结不同点进而提出问题：“原子定义我们已经学习，原子在化学史上的发展有着举足轻重的地位，人们对它的认识也是由浅到深，你能结合自己的预习找出与原子有着紧密关系的科学家么？”（学生已经具有一定的基础知识和做了一定的预习，也可查阅资料） 学生回答：道尔顿、汤姆生、卢瑟福、玻尔等。 教师利用百度搜索，展示各科学家的主要事迹，增强学生的学习兴趣： 道尔顿：http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/54570.htm?fromId=19826 汤姆生：http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/80171.htm 卢瑟福：http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/601906.htm?fromId=6147 玻尔：http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/19559.htm （二）自主学习，探究新知 探究一：教师提出问题：结合前面所学的水的电解实验和你对原子定义的理解，你自己画一画原子的模型。 学生小组内相互展示自己成果，向学生展示水的电解过程以及道尔顿的理论，学生小组内探究比较，思考道尔顿的发现历程。 图片来源： http://image.http://www.wodefanwen.com// 搜索关键词：道尔顿原子模型 探究二：提出问题，引入新的情境，通过以上学习我们对原子有了初步理解，那么按照道尔顿的理论那又如何解释“摩擦起电”现象，是不是矛盾呢？你有什么想法？ 学生自主思考后相互讨论，对自己发现进行总结，然后对学生的发现进行评价引入汤姆生的模型，与大家比较。