4 操场上

识字一（4 ）《 操场上 》

【学情分析】

一年级学生年龄较物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 【课文目标】

1.90%的学生做到正确、流利地朗读课文。使学生有坚持参加体育锻炼的兴趣。

2.通过归类识字法、猜字谜、生字组词让学生初步认识“拍、球”等14个字，90%的学生能够做到读准字音，认清字形。

3.80%的学生能够通过“根据偏旁做动作”、“偏旁扩字”、“生字组词”等方法认识五个偏旁 “扌、足、口、讠、亻”。75%的学生会说出含有这五个偏旁的字。 【教学重难点】

1.认识14个生字和2个偏旁。 2.能正确、流利的朗读词语、儿歌。 【课前准备】

媒体课件、生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1.通过归类识字法、猜字谜、生字组词让学生初步认识“拍、球”等9个字，90%的学生能够做到读准字音，认清字形。

2.80%的学生能够通过“根据生字做动作”、“偏旁扩字”让学生认识两个偏旁 “扌、足”。75%的学生会说出含有这两个偏旁的字。 【教学过程】 一、谈话导入

1.小朋友下课的时候都喜欢在哪活动？

上体育课的时候又是在什么地方呢？那我们今天就学习操场上这

篇课文（板书课题） 2.齐读课题

3.小朋友课间十分钟在操场上游戏、活动、快乐极了。平时你在操场上最喜欢参加什么活动或游戏？

4.那我们看看图上的小朋友它们都在进行什么活动。

5.同学们按一定的顺序观察图画非常仔细，我们来一起读读这些活动的名称吧！

（设计意图：由学生的生活实际导入引起学生学习的兴趣，通过看图引出词语，养成学生良好的看图习惯，也为更好的读好词语打下基础。） 二、读词 生交换读）

2.没有了拼音帽子，同学们还能读好这些词语吗?(齐读、开火车读) 3.在这些词语里由我们今天要学习的生字。

现在请同学们呢把这些生字宝宝在词语中找出来，画上圈。 找到的同学可以把这些字多读几遍。 4.看现在这些生字宝宝出来和我们见面了

出示生字卡片 （带拼音读、去拼音读）

（设计意图：由读好词语到读好生字，由带拼音到去拼音，由易到难，在反复练读中帮学生更好的识记生字）

1.这些生字有着形同的偏旁，如果我们把相同偏旁的字归为一类，你觉得应该怎么分呢。

2.为什么这样分呢？它们三个字有一个相同的偏旁，这叫提手旁（写、读）

3.为什么都是提手旁呢？

我们现在做做这些与手部有关的动作。

正因为这些字都是与手部的动作有关的所以它们都是提手旁。 你还知道哪些与手部有关的字，它们也是提手旁呢？

4.另一类字也有一个相同的偏旁叫-----足字旁（写 读）它们为什么

1.没有了图画，同学们还能读好这些词语吗？（自读、齐读、男女

都是足字旁呢？我们现在做做这些与足部有关的动作。正因为它们都与足部有关所以他们的部首就是足字旁。你还知道哪些与足部有关的字，它们也是足手旁呢？

刚才我们把相同偏旁的字归为一类识记，这样识字的方法我们就叫他归类识字法。

（设计意图：通过归类实际生字，交给学生识记方法的同时，提高课堂效率，更拓展了与其相同偏旁的字的识记，拓宽了学生的生字识记范围。通过做动作可以帮助学生更好的记忆偏旁。） 5.比较足与足字旁,观察变形。比较异同。 总结：足字有礼貌，做了偏旁，把脚就缩进来了。

6.这些生字宝宝除了可以组书上的词语，还可以组什么词呢？（自想、指名）造句

（设计意图：通过口头组词、造句帮助学生在语言环境中识字，可以更好的使用生字。）

7.下面咱们开组火车来说说词语吧 三、写字 1.出示八、入。 2.比较相同、不同。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连。

(设计意图：通过比较生字的异同更好的帮助学生掌握生字的笔画、结构，为写好生字、写对生字打好基础。) 3、师范写、生描红，仿写 4、投影展示，现场点评。

（设计意图：通过当堂展示，点评可以更好的发现学生在书写生字时的问题，有利于及时学生改正） 5、同桌互评、修改。

第二课时

【课时目标】

1.通过自主识字、语言环境中识字认识“响、课、真、身、体”5个生字，90%的学生能够做到读准字音，认清字形。

2.认识“口字旁、讠字旁、亻人旁”，80%的学生能说出含有这三个偏旁的字。

3.90%的学生能正确、流利地朗读课文。85%的学生能够做到看图有感情地朗读儿歌。 【教学过程】 一、复习巩固

小朋友，上节课我们已经认识了很多生字朋友，你们还认识他们吗？

开火车读生字卡片 二、学习儿歌

1.自由朗读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。 2.齐读儿歌。 3.读生字

(1)今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗？（学生找生字，圈生字） (2)出示生字：响、课、真、身、体。 (3)你认识了哪一个生字，请你来教大家读。

学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。

(4)有什么好办法记住这些生字呢？

学习讠、亻两个偏旁，说一说带讠、亻的还有哪些字？ （设计意图：通过学生自主识字，增加了学生识字的兴趣，提高课堂识字效率） 4.读儿歌

（1）生字宝宝送到儿歌里，你再美美地读一读。 （2）自己当小演员边读儿歌边配上动作。

指导朗读，指名、表演读、赛读。鼓励背诵。

（设计意图：通过多种方式的读书，增强学生读文的兴趣，达到熟读成诵。） 5.编儿歌