六年级数学下册《可爱的小猫》导学案

六年级数学下册《可爱的小猫》导学案

课 题 主备教师 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观

北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》 课时 第一课时 上课班级 上课时间 六（1） 能根据具体情境写出确定点的数对，进一步复习巩固数对的知识。 通过探究发现数对的规律，能根据发现的规律写出相关点的数对，并能根据某一图形对应点的数对，描画出相应的图形。 在解决问题的过程中体会到数学的价值和学习数学的趣味性，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点 进一步掌握用数对确定位置的方法。 教学难点 能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。 教具准备 多媒体课件、方格纸 教法运用 探索发现法、小组合作法、观察分析法。 学法指导 探究发现法、讨论交流法。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 一、 情境导入：1.在四年级学习确定位置时，我们曾经学习过有关数对的知识，谁能举例说说，数对是怎样表示位置关系的？2.请同学们从左往右看看，你是得几列第几行，用数对表示出来；3.今天这节课我们继续用数对表示位置（板书课题） 学生学习过程（学生活动） 学生回忆数对的知识后回答，再根据教师的提问，用数对表示自己的位置 教学意图 通过回忆旧知和游戏，让学生进一步掌握用数对表示位置的方法，为学习新知作准备 导入 新课 （检查预习） 初 学 新 课 （初步探究） 二、 探究新知 （一） 探究“小猫”的变形 1. 填写小猫乐乐轮廓的点的数对（课件第56页情境图） (1) 指名学生读题 (2) 按照题目的要求，你会填吗？ 2. 探究天天、晶晶、欢欢轮廓点的数对的规律 （1）如何根据天天、晶晶、欢欢的轮廓点的部分数对画出三只小猫的样子？ （2） 要求学生先独立观察思考，寻找天天、晶晶、欢欢轮廓的点的数对的规律，然后小组交流。 （3）根据找出的规律，把教材第56页表格中空白处的数对填写完整 学生独立完成数对的填写并交流 学生观察思考、寻找规律 根据规律填写表格 让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用页有了更深层次的理解。 让学生运用本节课学习 的方法设计“变形”的图3. 根据天天、晶晶和欢欢轮廓的点的数对画出它们的轮廓 形，既是对前引 （1） 根据每只小猫轮廓的点的数对用铅笔描点，并用直尺画出学生根据数对用铅笔描点、面所学知识用直尺画出它们的轮廓，然的巩固，又是它们的轮廓 导 后交流。 对所学知识（2） 学生展示自己的作品，互相评比，选出画的最好的 学生观察比较四幅轮廓图，的拓展。学生（3） 教师用幻灯展示几幅好的、差一点的让学生评价，分析好寻找它们的不同点，然后交通过设计图释 流 案，拓宽了思的原因，对画的差的提出改进方法 路，发展了思（4） 提问：看看天天、晶晶、欢欢和乐乐有什么不同？ 维，对数对的疑 作用页有了（合作学习） 更深层次的理解。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究）（二） 设计“变形”的图案 1. 师：通过刚才的探究，我们掌握了使图形“变形”的方学生独立设计图案，完成后法，生活中，我们也可以利用刚才探究出来的方法将图与同学交流展示自己设计案“变形”，你们想试一试吗？ 2. 学生在方格纸上设计“变形”（图案第57页的情境图） 的图案。 （1）学生独立设计图案，教师巡视指导 让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用页有了更深层次的理解。 让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用页有了更深层次的理解。 当 堂 检 测 （学习诊断）（2）完成后，和同伴说一说，自己是如何设计的，再把设计好的图案在小组里展示 （3）学生根据展示的作品，汇报设计过程。 3.师小结： 学生独立设计图案，完成后与同学交流展示自己设计的图案。 课 堂 小 结 （梳理归纳）三、 课堂小结 通过本节课的探究，你一定收获颇丰，谁愿意告诉老师，这节课你的学习收获？ 学生回顾和梳理所学的知识 通过小结让学生进一步掌握所学知识。l 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） A组：同桌两人中一个在方格纸中画出图可爱的小猫 形，另一个按照课本的规律“变形”后画出新的 乐乐 表示轮廓的点的数对（基准） 图形来。 天天 第一个数乘2，第二个数不变 图形变宽 B组：写出练习册35页“想一想，画一画”晶晶 第一个数不变，第二个数乘2 图形变长 的数对来。 欢欢 两个数都乘2 图形按比例变大 教学 反思

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郭 延 安