西师大版小学语文四年级

六，布置作业：1.有感情的朗读课文。2.默写课后生字、生词。

8.金蝉脱壳

教学目标：1. 学会本课中出现的新词语。 2. 3.

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发观察周围事物的兴趣。

教学重点：理解课文的内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。

教学难点：产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中动物有趣现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

主要教法：谈话法，讨论法，讲授法。 教学过程： 一， 谈话导入：

大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。蝉，你一定见过；对它的鸣叫你也一定非常熟悉，但是同学们对蝉脱壳的过程未必清楚吧？想知道吗？来文中去看看金蝉脱壳那奇特动人的情景吧，相信你一定会激动又高兴的。

本节课，我们来学习第八课《金蝉脱壳》（板书标题） 二， 初读课文，解决词语问题：

师：请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解课文中词语，如果还有不能理解的地方，在文中用“——”画出，5分钟后一起交流。 1. 2. 3.

生快速默读课文，并画出不理解的词语。 同桌交流、讨论。

全班交流（都不会，老师来完成）。

抽搐：肌肉不随意地收缩的症状。这里指蝉蜕变所经历的痛苦。壳（qiao）的读音。油彩：舞台化妆用的含有油质的颜料。

师：同学们自学得很认真，相信自学指导也难不住大家。 三， 再读课文，划分段落。

师：同学们，下面请自由朗读课文，给课文划分段落。生自由读课文，分段。指名回答： 第一段（第1.2自然段）：写“我”怀着好奇的心里观察金蝉脱壳的秘密。 第二段（第3自然段）：写金蝉脱壳的景象。

第三段（第4自然段）：写“我”对金蝉脱壳的感叹。

师：大家对课文的层次划分得很清晰。你们真棒！我们接着往下自学。 四， 三读课文，出示自学指导：请同学们自由默读课文，思考： 1. 2. 3.

简要说说金蝉脱壳的过程？

谈一个你认真观察过的自然界的有趣现象。 抄写本科描写色彩和动作的词语。

预设答案：

生说出自己的理解，如不完整可请其他同学补充。 1. 2. 3.

露出背——钻出头——露出脚——抽出尾（第二自然段） 多多启发，让同学们畅谈。

灰白、深绿、棕黑、抖动、伸缩等。

师：同学们回答的真不错。通过这一段的学习，老师发现同学们的自学能力有了很大程度的提高。 五， 作业

蝉除了脱壳有趣之外，其实蝉叫也是有奥秘的。同学们，课下去查查吧！

积累与运用（二）

教学目标：

1. 理解并积累表示时间短暂的词语。 2. 积累成语，感受成语的趣味性。

3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。 教学重点：

1. 理解并积累表示时间短暂的词语。 2. 积累成语，感受成语的趣味性。 教学难点：

留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。 教学时间：3课时。 教学过程：

第一课时 一、温故知新

1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）

2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。） 3. 扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那） 二、语海拾贝

1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。 2. 每一列成语有什么共同特点呢？ 3. 你还能补充这样的成语吗？ 三、点击成语

1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。 2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。 3. 交流阅读体会，说说成语的意思。 四、自主阅读园地

1. 自主读短文，读准音，读通句子。

2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。 3. 交流汇报，教师引导。

第二课时

一、口语交际

1. 谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？

2. 出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。 （1）自读“口语交际”内容要求。

（2）请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。 全班交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？

教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。 （3）小组分角色交流。

（4）小组自评：对你接待的客人满意吗？对接待你的小主人满意吗？评一评。 （5）全班各小组轮流表演，全班交流。 （6）评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

（7）师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？ 二、把口语交际中说的内容写下来。

第三课时

习作百花园

1. 审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。 2. 启发观察，筛选内容。

(1) 对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？ 小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

(2) 怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？ 交流小结：抓人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。） (3) 交流所观察的人物的特点是什么。

(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。 3. 构思习作，学生自拟草稿。 4. 自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。

5. 师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。

6. 小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。

7. 全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

9.“空中霸王”的克星

授课时间：两课时

教学目标：1.学会本课的生字，能运用生字组成的词语造句。

2.正确、流利地阅读课文，了解蜂鸟是如何被称为“空中霸王”的克星的。 3.体会蜂鸟所拥有的特点，感受自然界的奇妙。 教学重点：了解蜂鸟的特点及克鹰的原因。

教学难点：初步感受本文打比方、列数字的写作方法。 教学过程：

第一课时

一， 谈话导入。

今天课文里的“空中霸王”是指飞禽中凶猛庞大的秃鹰或兀鹰。可就是这么厉害的大家伙竟然也有克星，而且还是只有大拇指大小的蜂鸟。你是不是觉得太不可思议了？然而大自然就是这么奇妙。相信读一读课文，你就会明白这一切的。 二， 读课文，自学生字词。

师：请同学们快速默读课文，利用工具书或与同桌交流理解文中词语和课后字词，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出，5分钟后一起交流。 1. 2. 3.

生快速默读课文，并划出不理解的词语。 同桌交流、讨论。

全班交流（如学生不能解决，老师来完成。）

三， 再读课文，划分段落。

师：下面请同学们自由读课文，给课文分段。 生自由读课文，分段。 指名回答：

第一段（第1自然段）：写鹰虽然体形庞大，蜂鸟却是它们的克星。 第一段（第2自然段）：写蜂鸟的大小和美丽的羽毛。

第三段（第3至第5自然段）：写蜂鸟能在与鹰的搏斗中获胜的原因。 四， 三读课文，出示自学提示： 请同学们自由读课文，回答下面的问题： 1. 2. 3.

读第一自然段回答，鹰为什么被称为“空中霸王”？（这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。??其它鸟见了，唯恐躲之不及！）

读第二至第五自然段回答问题，蜂鸟的体型和性格特征是什么？（娇小玲珑、羽毛细小、艳丽、身材细小、嘴很锋利、体形细小、肌肉结实、双翼速拍、凶悍好斗） 拥有这些特征的蜂鸟在与鹰交战时表现是怎样的呢？

预设答案：1. 会主动发起闪电式的攻击。——凶悍好斗 2. 奋不顾身的向鹰猛攻。——嘴很锋利 3. 行动比鹰敏捷。——体形细小

4. 当鹰逃走时，蜂鸟还能全力追赶上去。——肌肉结实 5. 一旦被盯上，鹰绝不可能轻易溜走。——双翼速拍 （1）生按要求自学。 （2）检测。（不足他人补充） 五，老师小结。

同学们自学的非常成功，文章通过描写蜂鸟与鹰在空中搏斗的场面，向我们介绍了蜂鸟的特点，表现了自然界的神奇美妙，从而激发我们探索自然的兴趣。