西师大版小学语文四年级

授课时间：2课时

1.秋天向我们微笑

教学目标：1.学会8个生字，能正确读写“酿造” “觅食”等词语。

2.有感情地朗读课文，品析优美的诗句，感悟秋色的美丽。 3.培养热爱大自然，观察、感受大自然的美的思想感情。

教学重点：通过有感情朗读，感悟诗歌的语言美、体会情感美。

教学难点：激发想象力，感悟“微笑”的含义，体会作者喜爱秋天的感情。 主要教法：谈话法、讨论法、读书指导法 教具准备：理查德?布莱德曼钢琴曲《秋日私语》 教学过程：

第一课时

一. 谈话导入新课。

师：同学们，暑假已经结束了，新的学期已经开始，夏天已经迈着她那火热的脚步走远了，却留下了几个炎热的脚印。可是，同学们，别担心，因为秋天已经带着她那清凉的微笑向我们走来了，让我们快来看看吧！

二. 配乐朗读，沉醉秋天。

师：下面请同学们伴着美妙的音乐，一边朗读诗歌，一边感受秋天的微笑吧！ 三. 再读课文，解决字、词问题。

师：请同学们快速默读课文，利用工具书或与同桌交流理解文中词语，如果有解决不出的地方，就在文中用“—”划出，3分钟后一起交流。 1. 生快速默读课文，并划出不理解的词语。 2. 同桌之间交流讨论。

3. 全班进行交流。(如遇学生不能解决的问题，老师来帮助。) 四. 分组研讨，精品细读。

师：同学们，优美的诗句要用抑扬顿挫的声调来表现出来，下面请同学们分小组自由朗读，研讨出每一段的朗读方法。

1. 老师就诗歌的第一小节进行示范。(“轻轻地”读出秋风的轻柔。) 2. 小组间讨论余下的5个小节。 3. 分小组讨论。 五. 再读课文，划分段落。

师：经过品析之后，同学们朗读的太美了，让我们再一起伴着美妙的音乐朗读一遍吧！ 老师和学生一起配乐朗读。

师：下面让我们分小组讨论一下每个小组的主要内容吧！ 1. 学生分小组讨论。 2. 汇报讨论成果。 六. 本课小结。

师：同学们，这节课老师和同学们一起伴着美妙的音乐学习了第一篇课文。同学们的朗读真切的让老师感到了美妙的秋天微笑。 七. 下节导学

1. 秋天向我们微笑着走来，她带给我们了什么？

2. 读课文画出文中表示动作的字词；并给同学们演示动作。 3. 读课文，用﹏画出自己喜欢的句子，并写出你喜欢的原因。 4. 夏天留下了什么样的脚印呢？秋风又是怎样涂掉这些脚印呢？ 5. 分析课文中主要运用的修辞手法是什么？找出五个例句。

第二课时

一. 出示导学，解决问题。

师：上节课，老师和同学们共同学习了《秋天向我们微笑》这篇课文，初步感受了美丽的秋色，这节课老师将和同学们一起仔细分析课文。首先，请同学们找出上节课老师给同学们留下的自学指导，并小组交流自学成果。

1. 学生应快速拿出自学成果，老师应快速检查自学成果。确保预习的效果。 2. 小组成员之间应快速交流、讨论，找出最优的预习效果。 3. 小组汇报，老师就疑难问题补充。

(参考答案：1.秋天向我们微笑着走来，给我们带来轻柔的清风，桂花的香气，带来了成熟的果实，动物的欢歌，带来了飘落的黄叶……..带来了秋天的欢快和喜悦。 2.“走、抓、涂、嚷、穿、披、举、笑、抛、看、衔、说、走、捡” 3.略。

4.夏天刚走的时候，天气依旧有些热，这些热气就是夏天留下的脚印；当然还可以有很多其它脚印，同学们，你发现了吗？等到桂花飘香时，暑气终于散尽，桂花的芳香驱散了夏天遗留的最后的热气。

5.本文运用了拟人的修辞手法，句子由同学们在文章中划出来。) 二.扩展延伸。

师：同学们的自学能力的确让老师佩服，自学的非常成功，下面呢！让我们一起来扩展一下关于秋天的知识吧！秋天是四级之中的一季，她的特点是凉爽和收获。那么秋天到底是哪一天来到我们的身边了呢？

每年的8月7日或8日是立秋，立秋是二十四节气中的第13个节气。古语有“立秋之日凉风至”，明确地把立秋与天凉联系起来。可见，立秋就是凉爽的秋季开始了。到了立秋，梧桐树必定开始落叶，因此才有了落一叶而知秋的成语。

但是立秋并不意味着就是秋天了，根据气候平均温度划分季节的标准真正的秋天必须是5天平均温度22摄氏度一下才算是。立秋之后，我国的大部分地区稻子拔节孕穗，棉花裂铃吐絮，呈现一派立秋十天遍地黄景象，人们期盼的金秋就要到来了。 二. 回味秋天，课文掠影。

这是一篇诗歌，文中用大量的 句来向我们展示了秋天的成熟，秋色的 ，秋天的 表达了作者对秋天的 。课文主要描写了果实的成熟，动物的 ，黄叶的 和孩子们拾黄叶并珍藏。

(参考答案； ) 三. 课外作业。

完成课后123题和课后小练笔

2.三棵银杏树

授课时间：2课时

教学目标：1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。 2.通过阅读，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。 教学重点：通过学习课文，体会银杏树给人们带来的欢乐。

教学难点；抓住重点词句，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。 主要教法：讨论法、谈话法、演示法 教具准备：银杏树叶

教学过程：

第一课时

一，导入新课

师：同学们，银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种书在自然生长状态下，生长得慢，形容祖父一辈中银杏，到了孙子辈才能结果。除了，这些之外，同学们还知道那些关于银杏树的知识吗？让我们来交流一下吧! 1. 学生自主发言。 2. 师补充。

3. 老师和同学们一起交流关于叶圣陶老爷爷的资料。（叶圣陶，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。他创作的

《稻草人》《古代英雄的石像》是我国童话创作中的优秀作品。） 二，初读课文，感知内容。 1. 勾画生字、新词。

2. 自主识字，并联系生活实际和上下文理解新词。

3. 读课文，想一想课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情? 三，检查效果。 1. 2.

字词的检查。注意“投”“设”“没”3个形近字的区别，同时注意“裸”字的易错点，是双布衣，而不是单布衣。“树荫”的“荫”的草字头。

问题的检查。（文章通过对银杏树的位置和特点（各部分的）干、叶、花、果来描写了银杏树，字里行间表达出作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。） 四，分组研讨，精品细读。

处理了生字、生词和文章的大意之后啊！老师就把主动权交到同学们手里了。下面老师将把同学们分成小组解决以下问题，同学们可以在小组内进行讨论，然后小组推选汇报成果。

（学案：1.默读第一自然段，用“—”画出描写银杏树位置的句子，用圆圈画出这一自然段中描写动作的词组。

2. 阅读第二自然段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎”“还是这么高，

这么大”中的“似乎”是什么意思？有感情的读一读父亲说的话，品味说这话的心情是怎样的/ 3. 4. 5. 1. 2.

自由轻声朗读3—7自然段，思考交流。这部分是按什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？

说一说银杏树给人们的生活都带来了哪些快乐？

树荫带给人的欢乐是说也说不完的，除了文章中作者描写的以外，还有哪些？请同学们谈一谈吧！） 课后作业第2 . 3题。

银杏树被人们称为“活化石”，为什么呢？除了银杏树还有哪些树获得了这个称号呢？请课下收集资料。

五，课外作业

第二课时

一，谈话引入。

师：上节课我们初步品读叶圣陶先生的作品《三棵银杏树》我们了解了银杏树生长的位置以及银杏树的描写顺序。今天老师将和同学们一起仔细品读课文，感悟银杏树给作者带来的欢乐！ 二，出示自学指导

师：为了更好地进行自学，请看老师为大家准备的自学指导：请同学们默读课文，思考： 1. 2.

银杏树各部分的特点是什么呢？请同学们交流，总结出答案。

朗读课文，说说这三棵银杏树给人们的生活带来了哪些快乐？（老师指导，请同学们反复读课文，找

出四个季节里银杏树生长的特点，再仔细品味句子，展开大胆的想象，体会银杏树带给人们的欢乐。） 3. 4.

阅读第五段，画出父亲说的话。读一读，在想一想，这句话运用了什么样的修辞手法？有什么样的含义？

比赛背诵最后一段。 参考答案：

1. 干：主干很直，偶然屈曲; 叶：折扇形，像蝴蝶花：百里带点淡黄，可爱。果：绿玉一般，清香。 2． 银杏树冬天的枝干像一幅古画，可以珍藏在心底，时常赏玩。绿荫成了孩子的游乐场，过往船只的歇

息处，花、果都给人带来快乐??

3. 反问句：第一句以反问的语气肯定了银杏树有花，同时也点明了花与果的关系。第二句指出银杏树开花的时间，并让“我”留心看，启发“我”观察食物要留心。） 三，课内小竞赛

1. 下面的句子各用了什么修辞手法？

（1）两颗树在中央，想两个亲密的朋友，手牵手，肩并着肩。 （ ） （2）银杏树又穿上了新衣裳了。 （ ） （3）父亲笑着说：“不开花哪来的果？待来春留心看吧。” （ ） 2. 火眼金睛，找出字音、字形完全正确的一组。 （1）空地( kong ) 亲蜜 年纪 忽略( ) (2).停泊( po ) 欢喜 偶然 银杏( ) (3)似的(shi ) 申展 留心 屈曲( ) (4)似乎(si ) 绿荫 唱歌 演戏( ) 四，课外提高。

1. 默写课后生字。

背诵文章最后一段。

3.海滩上的雕塑

授课时间：一课时

教学目标：1.自主识字，掌握本课的生字。

2.朗读课文，了解海边孩子们制作雕塑是的情景和心情。

3.了解批读的好处，运用“批读法”读书，养成边读边批的习惯。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，弄清文中描写了哪些雕塑，在朗读中领悟海滩的有趣、美丽，激发创造的愿望。

教学难点：进一步体会按事情的发展的先后顺序，条理清楚地观察事物，描写事物的方法。 主要教法：谈话法，讨论法，讲授法。 教学过程： 一， 导入新课

师：在生活中，同学们应该都见过雕塑吧？雕塑的造型千奇百怪，而用来制作它们的材料也是多种多样的。你听说过用沙子做的雕塑吗？那是一群在海边的孩子发明的，他们展开想象的翅膀，建起了一个又一个雕塑作品。咱们一起去看一看吧！ 二， 自主朗诵，读通课文 1. 2. 3.

学生自由朗读，要求读准字音。

出示生词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导区分形近字。 抽学生朗读，检查读书情况。

三， 细读课文，自主体会