用智慧唤醒沉睡的课堂

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用智慧唤醒沉睡的课堂

作者：罗广明

来源：《学校教育研究》2015年第21期

信息技术的课堂明显区别于其它学科的课堂，学生的兴趣、爱好、个人特点在信息技术课堂上得到彰显。学生往往在学习的开始就被计算机的神秘魅力所深深的吸引，而恰恰是这种魅力，不断地激发学生想要学习和继续探索。所以在课堂上学生愿意亲自动手实践，从而体验成功的乐趣，这是其他类型的课程无法比拟的。随着学习难度的增加和大量计算机术语的引入，仅仅局限于“多媒体演示——学生模仿练习”这种单一模式的课堂已经不能满足学生的需求。如何构建我们的课堂，如何在教学中体现出学科特色，已成为一个亟待解决的问题。因此，作为一名信息技术教师，应该开动脑筋，赋予课堂生命，用智慧唤醒沉睡的课堂，我在自身的教学中，也初步探索和尝试，在解决这一问题的过程中也有了自己的想法。 一、融入生活，构建高效课堂

知识在于积累，技能在于训练，工具在于运用。这三句话很简明地概括了信息技术课的特点和学习内容。传统的信息技术课专注于让学生学会知识，掌握技能，而忽略了知识和技能内涵的应用性，忽视了知识与解决实际问题之间的对应关系。开设信息技术课的目的是帮助学生养成良好的信息素养，树立正确的信息意识以及运用信息技术手段，解决实际生活中遇到的问题的能力。即学习应永远伴随着实际需求。因此，教学应融入生活，贴近学生的生活实际，课堂才会更高效。

小学三年级的学生刚刚接触计算机，抽象的计算机术语和大段的文字让他们很是挠头。我认为：空有高深理论的学习而不联系实际，只能够使所学知识日益变成空中楼阁，久而久之学生就会感到枯燥乏味，对学习不感兴趣。针对这一现状，我在教学过程中，根据学生的年龄特点和认知规律，将计算机理论联系学生生活的实际，使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体验运用知识解决生活问题的乐趣，进一步提高了学生的学习兴趣。让学生能够在教师的引导下，从“要我学”变为“我要学”，从而更有利于教学目标的实现，提高课堂效率。 三年级信息技术课的第一单元的内容，大部分都是文字性的理论知识，如：学好信息技术课的必要性、培养良好的信息意识、什么是信息等问题。在课堂上学生的学习兴趣不高。调查分析后，找到了原因所在：第一，三年级学生的阅读能力还比较弱，大段的文字不便于理解和记忆，他们会感到乏味，造成课堂秩序混乱；第二，说教的授课方式容易使学生厌倦，致使教师难以完成授课目标。

为此，我将讨论法运用在这部分内容的教学上，让学生回想一下，并说一说，他们在生活中自己或者看到他人都用计算机干什么事情。孩子们表现出了很高的热情，在课堂上畅所欲言，最后由他们自己将说出的事件归为几类，真正认识到信息技术的应用遍布了我们的生活，无论是工作还是休闲娱乐都离不开它。同时也能让孩子意识到学好这门课程的重要性。又考虑