第三单元 第3课 托 物 寄 情

第三单元 第3课 托 物 寄 情

一、教学目标：

知识和技能：了解绘画表达情绪的形式，掌握画面通过形式要素用象征或隐晦的方法表达艺术家自我，学会举一反三。 过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。养成深入观察和思考的良好习惯。

情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操

二、教学重点

视觉中的隐喻手法，文字内容与视觉形象的关系，传统图式与个人思想感情的关系

三、教学难点：

通过画面的提供的相关信息结合背景理解作品包含的思想含义.

四、课时安排：

一课时

五、课前准备

相关的多媒体图片资料

六、教学流程

1、导入

以《秋天的景色》FLASH导入 2、新授

（1） 出示梅、兰、竹、菊四幅画让学生谈对对象的理解及感受 （2） 出示《墨梅图》介绍画家生平、画中诗

与王成喜的梅花进行比较，解决两个问题： ① 寄托了作者什么样的感情？

不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美好人格。 ② 这种感情有什么特点？

抒发了美术家的孤傲清高的情感。因逃避现实，较消极。

（3） 出示《安晚帖》与另外两幅画鱼的画比较

介绍画中诗、画家生平；介绍题款“八大山人”

（4） 出示《艺术家的卧室》介绍作画背景

提问①、画面画了什么？主要用了哪些颜色来表现？

②、请你联系画家的生平，来谈一谈 画家想表达怎样的情感？ 介绍画面构成

（5） 出示《到前线去》分析背景、内容。

3、课堂小结：分别从植物的人格化，动物的人格化，静物的人格化，人物的情感化几个方面托物寄情 4、课堂拓展

（1）请从情感表达途径，情感表现特点，作品艺术特点三个方面来比较两幅作品？比较《艺术家的卧室》与《到前线去》 的区别。

作品

《艺术家的卧室》 《到前线去》

名称

⑤借助绘画语言如笔

③通过形象刻画，主题

情感表触、颜色暗示，比较隐

直接明显

达途径 晦

⑥激发爱国之情，要产

①抒发美术家想念好

情感表生良好社会效果，较积

友的个人情感，较消极。

现特点 极

④用平涂的方式，颜色

②刀法洗练，形象概

宁静但不安，非同一般

作品艺括、画面简洁，富于动

的透视感，强调2个枕

术特点 感。具有力量感。

头和两把椅子

（2）比一比：以小组为单位选派一名同学试各以梅、兰、竹、菊为题材创作一幅画。分别在每幅画上加上梅花，竹叶，兰花，菊花。每一组的其他同学动脑筋想一句有关的诗或一个成语，在展示画面时齐声吟诵。 5、课堂总结:

美术作品都表现了作者特殊的思想感情（“自我”），但是有的隐晦，有的直接；有的通过画面本身，有的采用其他的暗示；有的是作者自己创造的形象，有的借用传统的图式。 6、课外拓展：

参阅资料，完成P65 “活动建议”，尝试从色彩、构图、笔法、形式及当时的社会环境等方面来分析三幅关于马的中国画，比较它们的异同点。