中考专题复习之修辞手法

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中考语文复习之修辞手法

? 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

修辞考查主要有以下六个方面: 修辞的判断与辨析

修辞在特定语言环境中的表达作用 在扩展、仿写句式中常见修辞的运用 运用对偶的修辞方法对对联或修改对联 根据规定的话题和所要求的修辞方法造句 修改修辞方法使用不当的句子

? 1、比喻

? 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

? 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

? 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 比喻的种类

明喻 西沉的落日像 一只金色的圆盘。 暗喻 青春是盛开的鲜花。

借喻 屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2、拟人：

意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

? 种类：

? <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 ? <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 ? 例：1、天上的星星快活地眨着眼睛。 ? 2、他赶忙竖起耳朵听讲。

? 3、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。

3、夸张：

? 对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 ? ①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张) ? ②太阳刚一出来,地上已经像下了火。(扩大夸张)

? ③芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张) 4、排比

? 把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

? 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

5、对偶

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? 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 ? 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 ? 如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6、反复

? 为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

? 反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 ? 1、周总理，你在哪里？你在哪里？

2、敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚

7、设问

? 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 ? 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 ? 例：秋是什么颜色？

谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 特点：自问自答

8、反问

? 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，因此,不需要回答。用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 ? 如:

1、难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

2、难道我不够资格当一个皇帝吗？

? 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

? 11、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。

? 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。 ? ①不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”) ②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(“花白胡子”是以特征代本体)

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的“共产主义思想”)

八种常用修辞的作用如下：

? 比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。 ? 拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。

? 夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。

? 排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

? 对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。 ? 借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。

? 设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。

? 反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。 ? 练习:指出下面各句运用了什么修辞手法:

1、柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着( ) 2、石油工人一声吼,地球也要抖三抖。 ( )

3、赶超,关键是时间。时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。 ( )

4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。( ) 5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 ( ) 6、真有个三长两短,我怎么向党汇报呢? ( ) 7、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。 ( )

8、小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。 ( )

9、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。 ( ) 10、董存瑞像钢铁巨人一般挺立着。 ( )

? 11、有个蜘蛛慢慢爬起来,想把苍蝇当一顿美餐。 ( ) 12、寒风吹到脸上,像刀割一样疼。 ( )

13、遵守交通法规,不是我们应该做的吗? ( )

14、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。 ( ) 15、月亮不好意思似的躲进云朵里。 ( )

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16、小兴安岭像一座巨大的宝库。 ( )

17、海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定,水面一片金光。 ( ) 18、见到了久别的亲人,他的眼泪像断了线的珠子不住地往下落。( ) 19、危楼高百尺,手可摘星辰。 ( )

20、太阳还没有起床,天空一片昏暗。 ( )

21、我的心疼得像刀绞一样。 ( ) 22、老师是园丁,我们是花朵。 ( ) 23、我高兴得一蹦三尺高。 ( )

24、他心中的一块大石头终于落了地。( ) 25、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。( ) 26、有人破坏草坪,我们怎能不管呢?( ) 27、桂子花开,十里飘香。( )

28、太阳一出来,地上像下了火。( ) 29、旌旗十万斩阎罗。( )

30、圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,慢慢地向外走。( ) 一、将修辞手法渗透在阅读理解中考查

考查的大致方式是：有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法，让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落），然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。无论哪种形式，都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语。

? 1.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。（湖北省襄樊市中考题） ? 书是益友——臧克家说：“读过一本好书就像是交了一个益友。” ? 书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。” ? 书是_____——我说：

? 参考示例1：书是良师，每看一本好书就如结识了一位良师。

? 示例2：书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。

? 2.本文语言形象生动而富有表现力。请从画线的三个句子中任选一句作赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（江苏省南通市中考海门卷）

? A.湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。

? B.我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。

? C.这一望无际的空旷之中没有花香，没有鸟语，只有点缀其间的簇簇芦苇在秋风之中诉说着它们苍凉的妩媚，就连不时掠空飞过的鸥鸟也是静静的，不出声响。

? [分析]此题是要求考生从阅读材料中赏析指定的三个句子中的任意一个，虽然没有直接要求考生运用修辞手法来赏析，但是，在这三个句子中，A、B两句显然运用了修辞手法，从这一角度来赏析，比较好回答。此题A句运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。B句运用拟人的手法，形象地写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。C句侧面烘托了红海滩周围环境的宁静。

二、将修辞手法融合在各种写句题中考查

? 将修辞手法融合到各种形式的写句题中去考查，是近几年来修辞考查的一大亮点，普遍受到命题者的青睐。它的突出特点是，让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调了它的实际运用。 ? 运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。(江西省中考题大纲卷)

? 材料：2005年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。他在10年里捐赠钱物近300万元。他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。他资助了178个贫困学生，孩子们称他“丛飞爸爸”。他身患绝症时，负担不起医药费。

? 他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗；他____________；他______________；他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的敬意。

? [分析]此题主要考查排比句的灵活运用，解答的关键是，考生必须依据前一句的句式特点，合理搭配材料内容，组织两个转折关系的句子，做到语言通顺。答案示例：他资助了178名贫困学生，却无暇照顾自己的女儿；他捐赠钱物近300万元，却在身患绝症时负担不起医药费；他只有一个女儿，却有179个孩子称他爸爸。 ? 参照后面的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。(天津市中考题）

? 理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱笼的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。

? [分析]此题的最大特点是，修改排比句中不恰当的句式，使之前后句式相同。实际上，修改这个句子难度不大，只要看出后面两个句子的句式特点，就很好回答了，改写的句子只是调整一下顺序而已。参考答案：理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去播种。

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