小学语文：《蚂蚁的救助》教学设计2（语文S版三年级下）

教学设计2

（一）启发谈话

教师从启发谈话开始导入新课。下面的导语供参考：同学们，大家知道在我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗?对于有困难的人，我们应该伸出援助之手；当他人处在危难当头，我们应该想方设法地去奋力相救。那么，同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗?它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢?今天，我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样相互救助的。 （二）初读课文，整体感知课文内容

1.自由读课文。要能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。 2.在把课文读通顺、读熟的基础上，相互交流，大致说说课文讲了一件什么事。 3.在课文中画出自己不理解的地方。 （三）学习课文，感悟理解

1.引导学生认真读课文。一边读一边想：课文主要讲了一件什么事?这件事发生在什么时间和地方?蚂蚁是怎样遇难的，又是怎样相互救助的?“我”对蚂蚁进行了怎样的帮助，从中受到了什么启发? 2.在认真读课文的基础上，让学生提出自己不理解的地方。 3.梳理整合学生提出的问题，有针对性地引导学生学习课文。

4.分部分引导学生学习课文。教学思路要和学生提出的问题并轨，重点根据学生提出的问题进行教学。 学习第一部分，主要引导理解：事情发生的时间、地点和起因是什么？

学习第二部分，主要引导理解：蚂蚁相互救助的过程；“我”在一旁主要做了些什么。帮助学生能够把事情的主要经过说下来。

学习第三部分，主要引导理解：“我”的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的道德品质。

5.布置学生在课下作选做题，然后在小组内交流。 （四）巩固练习

1.读读词语花篮中的词语；摘抄课文中自己喜欢的词语填在空花篮里。 2.抄写生字。 参考资料 挣扎：用力支撑。

生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 实施：实行。本课是指付诸行动。

救援：援救。

杀生：称宰杀牲畜、家禽等生物。本课指杀害生命。 遇难：遭遇危难。 罪过：过失。

亲吻：用嘴唇接触，表示亲热、喜爱。 触抚：触动、抚摩。 偶然：偶尔；有时候。

本能：人类和动物不学就会的本领。 《语文同步读本》指导

学习本课，可让学生阅读《语文同步读本》（三年级下册）中的《小蚂蚁》和《萤火虫趣闻》。这两篇文章从不同的角度，记述了两种小动物有趣的事情，表现了人们对小动物的关爱。《小蚂蚁》后的思考题，是让学生根据文章描述的情节，说说自己对文章最后一句话的理解。这句话是文章的中心。《萤火虫趣闻》后的思考题，答案在文章中就可以找到。