“学习迁移理论”在课堂教学中的运用

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“学习迁移理论”在课堂教学中的运用

作者：王宝林

来源：《消费导刊》2009年第23期

[摘 要]学习迁移是现代教育心理学中的一个概念,它能够使一种学习对另一种学习产生正面的或负面的影响。如果教师能够在课堂教学中积极发挥正迁移的促进作用,而有效防止负迁移的干扰,就能够解决当代大学生中存在的对社会主义认识的种种误区,从而建构科学的世界观、人生观和价值观,为培养和提升大学生的综合素质奠定坚实的思想政治素质基础。 [关键词]学习迁移 课堂教学 学习情境 社会主义

作者简介:王宝林(1976-),女,河南南阳人,现为河北工业大学文法学院政治学博士、讲师,主要研究政治学理论、政治思想史。

2004年8月6日颁布实施的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。据此可见,在高等院校的大学生的多元素质教育中,思想政治素质是灵魂,它对未来高素质人才的塑造起着引导和保证作用。《科学社会主义理论与实践》这门课程的课堂教学,应该充分发挥对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地的重要作用。因而,在实际教学中,老师的课堂教学不仅要体现“传道授业解惑”的职责,更要注重在思想政治上的引导作用,从而加强和改进大学生的思想政治素质。

毫无疑问,当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但我们也不能不注意到,当前在高等院校的部分所谓80后、90后的大学生,由于他们出生并成长在中国社会深刻转型的阶段,特别是市场经济的建立使社会生活的各个方面发生着深刻的变化,造成部分大学生心理脆弱、理想淡漠、思想混乱;同时,这些大学生正处于人生的第二个“心理

断乳期”,对所面临的现实事物一般持批判怀疑态度,比如在课堂上对老师说教的信任度大大下降,甚至出现抵触情绪。总的来说,当今大学生的社会生活经验不够丰富,政治思想不够成熟,政治敏感度不够强,正处于世界观、人生观和价值观形成和发展的关键时期。所以,他们在怎样认识社会主义、怎样认识中国特色社会主义等方面,存在着一些疑虑和困惑,也在情理之中了。这主要表现在三个方面: 一是过多的看到政治现象中的“阴暗”,因而对国家、政党、政权等行为与现象漠然、厌恶,甚至对党和国家的方针、政策经常牢骚满腹等;二是冷战结束后,西方社会越来