22《临死前的严监生》教学设计（草帽教师）

妻子赵氏走近上前道：——出示文段，读悟“结果”。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

6.他念念不忘的，不是两位亲人、不是两位舅爷，居然是——【板书：两茎灯草】 严监生是个怎样的人？ 学生汇报，板书。

7. 重读这段精彩的描写，再次感受严监生形象。

8.小结，提升：以后，当你遇到特别吝啬的人，你会想起谁？你的脑海中会出现一个什么细节？

吴敬梓就是紧紧抓住这两个指头，浓墨重彩地进行细致、具体的描写，这就是细节描写。【板书：细节描写】就这样，他成功塑造了中国文学史上最为经典的吝啬鬼形象。在作品中，能给人留下深刻印象，最能打动人的，往往就是这些细节描写！

【设计意图：“细节描写”对于学生来说是新知。本环节，引导学生从人物的动作、神态入手，捉住严监生的眼睛睁得“滴溜圆”和“摇头”，“伸着两个手指头”，揣摩人物的内心想法，指导朗读，体会严监生吝啬的性格特点。并在此基础上提升，让学生了解“细节描写”就是这些细微而又具体的描写，使人物的形象更加鲜明，使作品更有感染力，乃至成为经典。】

四. 联系已有经验，练习细节描写

1.以前，我们读过的人物，之所以能在我们的脑海中留下深刻的印象，也是因为作者抓住了细节，使人物特点鲜明，栩栩如生。回放经典人物和细节描写：

【设计意图：回应第一环节的经典人物，抓住“老班长”“老支书”在文中动作、神态的细节描写，对细节描写进行迁移、运用，为下一环节的练笔做好准备。】

2.如果我们在写人的习作中能找准细节，写好细节，也可以把人物刻画得栩栩如生。【示图：手机迷、球迷、小吃货】

? 图上的这些人物，我们可以抓住哪些细节来写？

3.拿出工作纸，我们也来试一试。可以根据这些图，或选择你熟悉的人，尝试运用细节描写，写一个片段，突出人物的特点。 师生同写。

4. 师生交流，结合评价标准，评价点赞。

【设计意图：师生根据同一画面同时写某些人物，在情感上容易拉近师生间的距离，激发学生的写作兴趣。教师在分享“下水文”的过程，其实就是再一次指导关于细节的描写，为学生的写作起到强有力的示范作用。而结合具体的

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评价标准进行评价点赞，则起到习作导向作用，为本单元习作“写一个特点鲜明的人”做好铺垫。】

五. 总结本课收获，激发阅读兴趣

1.这节课，我们通过学习课文，感受到了严监生这一个吝啬鬼的形象，还知道了作者是运用了细节描写的方法成功刻画这个人物的。但一个人的性格总是多方面的，请大家看以下的片段。

【补充出示资料】严监生还会是个怎样的人呢？留待同学们到《儒林外史》中去细细品味。

2.在世界文学史上，还有另外几个著名的吝啬鬼，如巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》、《威尼斯商人》里的夏洛克??对他们感兴趣，也可以找来这些作品读一读。

【设计意图：本环节是有机的融合课外资源，将课文做了适当的延伸，引导学生关注人物性格的多元化，同时激发阅读兴趣。】

六.布置作业

必做：刚才的练笔还没写完的，课后可以继续完善。

选做：阅读《儒林外史》、有关“世界四大吝啬鬼”的书籍，感受人物形象。 【设计意图：拓展语文学习空间，深化学习内容，加强阅读积累，并在实践中提高写作技能。

七.板书设计

22 人物描写一组

临死前的严监生

两个指头 两茎灯草 （细节描写）

小气 守财奴 吝啬

……

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