如何答好全国高考文科综合地理“环境保护”选做题-2019年精选文档

第（3）小题题目综合考查PM2.5污染和大气环境质量的关系，考查降水原理、气温高低与太阳辐射和地面辐射的关系、空气能见度高低与空气污染的关系。大部分学生能够联系到PM2.5污染对于大气环境的影响，可以从大气中的几个常见要素“气温、降水、能见度”进行分析。但在描述热量方面却简单地解答为“减少到达地面的热量”，无法准确描述“削弱部分太阳辐射和阻挡地面辐射，影响气温”。部分同学对于PM2.5、大气环境的概念不清晰，误答为“PM2.5会阻塞树木植被的气孔，影响光合作用和呼吸作用，削弱植被对空气的净化能力。” 从以上题目的分析过程中可以看出，学生在《环境保护》类答题过程中常出现专业术语等概念、原理上的理解错误。这些都反映出学生对于《环境保护》相关的知识框架体系不熟悉，答题时容易漏点，对于知识的延伸、拓展不够，不成体系。 三、地理选修6《环境保护》的学习策略 1. 落实基本原理。

高考地理考试内容突出对主干基础知识的考查，即地理基础知识、原理和规律，避免偏、冷或有争议的内容，不可能涉及到考纲中所列的全部考试内容。环境问题的分析涉及到自然地理、人文地理、区域地理多方面的知识，但问题的设置和答案的内容都与基本的原理知识密切相关。以2013年全国课标I卷为例，题目中尾矿渣库的危害涉及到泥石流、滑坡等自然灾害的形成原因――气候、植被破坏、地形、大量松散堆积物（人类活动）等

因素。因此，对于准高三的学生，高考的地理备考内容一定要从最基本的地理原理入手，注重知识的形成分析过程，即思维过程，而不是简单记忆；对于概念模糊或对比不清晰的专业术语，要注意反复推敲，咬文嚼字，逐个要素分析透彻，必要时要进行专业术语等概念、原理的整理。 2. 积极积累素材。

通过基本原理的落实，理论联系实际，学习有趣、有用、有理的地理知识，因为地理学科的思想和理念的最终回归是生活中人地关系的协调发展。在日常的学习中应自觉多积累素材，既为原理的应用增加案例，又提高做题过程对信息提取的敏感度，还可增强对环境问题的理解。素材积累的途径可以主要通过网络、电视、广播等媒体，尤其是在遇到比较抽象、难懂、陌生的环境问题时，可以借助一些视频资源进行学习。素材积累过程中文字信息的提取非常重要，注意提取与地理基本原理相关的信息。素材积累的方式可以多样，剪报、电子存储都是不错的方式。 3. 强化读图能力。

地图是地理之魂，各类地图和统计图表等是高考中常见的图像方式。除2015年外，近五年全国课标I卷的《环境保护》选做题均使用了图像分析，它往往侧重于考查考生地理图表分析、处理及总结能力、地理空间位置的分析、判断能力和地理原理推理应用及迁移能力。因此，备考中要注意掌握读图方法和技巧，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，训练从图中

提取信息的能力，提高识图、填图、绘图、用图和析图的能力。例如，一轮复习中对于基本的地理信息空间定位能力、信息提取全面性和信息综合过程分析要注意反复训练、反复记忆，强化图表的分析能力。 4. 归纳整理错题。

大部分学生喜欢利用错题整理来归纳自己的学习漏洞，尤其是理科的错题集十分常见。在地理学科的学习上错题整理归纳也是致胜的一大“法宝”。但错题整理要注意技巧，以达到事半功倍的效果。首先，错题本的整理形式上，建议采用活页纸的形式，方便随时加入新的错题类型；在错题旁边注意留白，为补充接下来的学习过程中出现的新知识点和感悟。其次，错题本的整理内容上，建议把错题按专题进行分类，对应自己一轮复习、二轮复习的内容；也可按内容进行分类，例如一模、二模等试卷的内容进行分类搜集；还可按照题型进行分类，例如选择题、综合题、选做题；错题下方需备注原先的错误答案和正确答案，最好加上自己的分析思路（尤其是自然地理的原理分析过程），避免重复犯错。最后，整理出来的错题本需要反复查阅，不断补充，与老师、同学交流，从反思中获取题目的解答思路，提高地理学习能力。

四、地理选修6《环境保护》的答题策略

学生在作答时除要注意卷面整洁、字迹工整，减少涂抹等基本答题注意事项外，还可以注意以下答题策略。

1. 审清题目信息。 2. 解读图像材料。 3. 规范专业术语。

口语化描述和错别字往往是答题失分的重要原因，选修6《环境保护》中的专业术语较多，教学中应强化规范专业术语训练，注意易混淆的专业术语的联系和区别。例如，水体富营养化发生在淡水水体，称为“水华”，发生在海洋，称为“赤潮”；温室效应描述的是大气受热过程的一个原理，可以合理利用为农业生产服务――温室大棚生产，而全球变暖是温室气体过度排放、加剧全球温室效应而引发的一系列气候异常事件的全球性环境问题；土地荒漠化包括土地沙漠化、土壤次生盐碱化、石漠化、红漠化等现象；措施方面，调整能源结构和调整产业结构是分别从能源利用角度和产业比重分布来进行区分。 4. 注意因果关系。

从近五年全国1卷地理试题的分析研究来看，试题的能力要求层次逐年有所提高，试题提供的信息越来越丰富，理性思维与思考过程有所增强，考查的时候非常重视思维深度。因此，答题过程强调地理要素组织的思维过程，强调各个要素之间的逐层推理，从时间、空间角度，从地理环境的整体性角度进行剖析。例如，华北地区水资源短缺的自然原因包括：温带季风气候，降水量较少，季节、年际变化大；流经本地区的河流以雨水补给为主，河流径流量小，季节、年际变化大。从气候的降水量到河流径流

量对本地区水资源丰谦程度的影响，主要是受到季风气候的影响而形成，逐层推进分析。