如何学好《计算机应用基础》课

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如何学好《计算机应用基础》课

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随着科学技术的高速发展，人类已经进入信息化时代，计算机已经出现在各个角落，影响着我们的生活。《计算机应用基础》课作为一个基础学科，是学生学习计算机专业科目的基础。改变传统教学方法和提高学生学习这门基础课是必要的。

21世纪，随着计算机科学技术发展，它已经深入到社会的各个领域，在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。由于计算机的广泛普及，使计算机的一般的应用操作、文字处理和表格制作等已成为一种基本的操作技能。而这种操作技能在未来的知识经济社会中，是人们生存、求知、做事、沟通所必备的。加强计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫而重要的任务。

现在，很多职业技术院校里都开设了《计算机应用基础》这门课程。是每个系别不同专业的学生必修

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的一门文化基础课。该课程的教学质量直接影响学生的学习效果，也关系到学生在今后的学习工作中对计算机的应用。

从这几年的计算机教学状况和效果看，计算机教学存在着以下几个问题：

一、学生的基础水平参差不齐

我们现在教授的《计算机应用基础》主要是计算机基础知识、办公软件的应用、计算机网络知识等。在一些中等大城市的中学，甚至是小学就开设了计算机信息技术的课程，学习的内容与计算机应用基础课程相类似，同时日益增加的家庭计算机又为部分学生提供了良好的计算机学习环境，使大部分学生在入学前就已经具备一定的计算机基本知识和操作能力。而与这些学生相比较，一些来自农村的学生在计算机基本知识和操作能力上相差悬殊。入学前计算机水平较高的学生感觉到上课的内容太浅，没有新意，而入学前水平较低的学生又感觉到听不懂，课堂上学习的内容跟不上，课后难以消化，这样给教学带来了很大的困难。

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二、教学内容过于系统化

对于非计算机专业的学生来说，学习计算机技术是为了将计算机作为工具来使用。因此，他们要掌握计算机的应用性和实用性。而目前，《计算机应用基础》课程的教学使用的教材要求掌握的内容过于完整和系统化，基本上是涵盖了计算机系统的整个内容，面面俱到，无所不有，这样的理论内容非常庞大复杂，重难点难以突出。学生一开始接触的内容不是面向应用，而是这些概念术语，会使学生从原本认为非常有趣的事情一下子就变得十分枯燥无味，严重地打击了学生学习计算机的热情和积极性。

三、教学模式单一化

《计算机应用基础》课程一般的教学手段都是板书+多媒体教学演示+上机实践，这种教学方式是可以增大课堂的信息量，提高教学效率，但是这样教学关系还是“你教我学”，仍是以教师为中心，学生始终处于被动学习的地位。在这种教学模式下，学生的知识只限于课堂，受教学时数和环境限制，教师无法把所

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有知识教给学生，学生也无法学会所有的知识。这样，学生会缺乏如何学会学习，如何通知多种渠道来获取学习内容相关的知识，这种教学忽略了学生的主动性，也减少了学生的学习激情。

因此，我们要如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，我觉得要改变传统的教学方式，同时要提高学生对学习这门课的积极性。

首先，在教学上，我们要突破传统的教学模式。要让每个学生都有一个健康的学习心理，我们应该使用分层教学法，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的知识的基础上有所提高。由于刚进入学校的学生在中学阶段学习环境的不同，计算机水平各有不同，针对这点，我们可以把教学内容分成两个部分来讲。对于计算机水平不高的学生，对他们主要从简单的知识入手，加强他们的计算机基础知识的学习，加大学习内容的辅导和学习方法的指导，培训他们学习计算机的兴趣，使他们能尽快的在很短的时间内熟悉掌握计算机知识。对于计算机水平较高的学生，可以让他们根据自己所掌握的计算机知识，自主完成一些计算机水平操作，教师也要及时给予补充

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