六下科学第二单元导学案(1)

黄岗中心小学2016—2017学年度第二学期科学导学案集体备课活页

年级 六年级 主备人 兰红霞 执教人

学习内容 6、月相的变化 课时 第一课时 课型 新授课 经过长期的观察，学生发现月相变化存在着一定的规律。为什么月相会有规律的反复变化呢？学生可能会提出不同的假设。为了搜集证据，从而得出正确的结论。在教学过程中教师要让学生亲身经历从提出问题、做出假设、搜集证据到得出结论的探究过程。 教材分析 验证不同的假设，学生必须要通过逻辑推理，空间想象和模拟实验 学习目标 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状，其变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 2、持续地观察月相的变化过程，根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象，培养学生的自主性和合作意识。 重、难点 1、月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 2、要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 教学准备 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 1、出示新月、蛾眉月、上弦月、凸【我会自学】 1、给新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、盈月、满月、凸亏月、下弦月、残月这满月、凸亏月、下弦月、残月从农历八种典型月相的图片，根据从农历初一初一开始出现的顺序排列。 2、交流、汇报各自发现。

开始出现的顺序排列。 2、通过观察排序你有什么发现？ 13

【我会探究】 1、小组进行讨论：月相每个月重复出现的原因是什么？ 3、学生展示并介绍自己的示意图。其要求解释。 4、展示假设模拟实验来检验示意图 【我能达标】 1、根据制定的实验方案准备试验所需要的材料。 2、根据你的观察，谈谈月球是怎样地球转动的？ 教学反思：

【点拨导思】 点拨一：绘制示意图注意什么： ①示意图要表示出从北极俯瞰时，②当月球处于轨道上的不同位置时③月球绕地球转动的方向 （4） （5）教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存在的疑问。 点拨二：模拟实验中①用什么来代表示意图中的地球、月球和太阳？ ②怎样表示月球绕地球的运动？ ③怎样观察月球在不同位置时出现的月相？ 2、根据自己的想法作出一个示意图。 地球和月球的位置； 他的学生可以针对示意图提出疑问并所出现的月相。 14

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年级 六年级 主备人 兰红霞 执教人

学习内容 6、月相的变化 教材分析 课时 第二课时 课型 研究课 通过前面一个部分的教学，学生可能会作出两种对于月相形成原因的假设，需要通过模拟实验来验证了。并且对模型进行进一步的修改和完善，这个过程也是学生认识过程逐渐深入的过程。 1．知道月相变化是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。 学习目标 2．能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。 3．愿意倾听其他同学对于月相变化原因的观点和评述。 重、难点 教学准备 模拟实验探究月相形成的原因。 大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔 导 学 过 程 学生活动预设 【我会自学】 1．进行模拟实验 （1）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。 我的思考 1、检查模拟实验材料 2、如何进行模拟实验？ 【点拨导思】 点拨一：在实验中你是怎样让月什么？ 点拨二：如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？如果要看到其他点拨三：在你的模拟实验中月相变化的顺序和我们实际观测到的月相变化的顺序是不是一致的？ 点拨四：根据模拟实验的情况，15

（2）教师巡视、指导不同小组进行实验球绕地球运动的？你这样做的根据是的情况。 4．布置作业 【我会探究】 探究一：当月球运行到地球和太阳之间典型的月相，月球应该在什么位置？ 时可能会发生什么现象？为什么？

探究二：当地球运行到月球和太阳之间你认为自己的假设是正确的吗？如果不正确，你的根据是什么？要怎样修时可能会发生什么现象？为什么？ 改？ 探究三：如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？ 【我能达标】 1、让学生根据实验的结果修改自己所作的月相成因的示意图。 2、月相的周期性变化时怎样形成的？ 课后反思：

【反馈测评】 通过本节课的学习，你有哪些收获？

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