人体胚胎学说课浅探

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人体胚胎学说课浅探

作者：郭丹 陈同强

来源：《读与写·教育教学版》2014年第08期

摘要：说课是是教师们口头表述或汇报教学的设想、意图及理论依据，与同行或教研人员互相磋商，共同提高理论素养和驾驭教材能力的一种教学研究或师资培训活动。本文以通过“胚胎发生总论”说课实践，从说课概念、说课设计和过程及反思几个方面，对说课进行了初步探讨。

关键词：说课 组织学 胚胎学 建构主义

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）8-0040-02

组织学与胚胎学是高等医学院校的一门重要的基础形态课程，对于医学生而言，掌握这门课程的基本知识和技能，是将来学好生理学和病理学以及其他后续课程的前提，这也对课程教师提出了更高的要求。然而，刚分配到医学院校的青年教师，因缺乏师范院校的正规师资培训经历，对如何上好课以保证教学效果，往往缺乏足够的能力。即使是业务精通，但如果方式、方法不当，有时也是事倍功半，甚至会适得其反。培养青年教师的教师素质，提高其教学水平，保证教学质量，是摆在医学院校面前的一项重要任务[1]。

说课是教学改革中的新生事物，是教师们口头表述或汇报教学的设想、意图及理论依据，与同行或教研人员互相磋商，共同提高理论素养和驾驭教材能力的一种教学研究或师资培训活动，是一种教学和教研改革的手段[2]。近年来，我校也开展多次说课比赛活动，旨在运用现代教育理论指导课堂教学实践，以期提高青年医学教师综合素质，改进教学方法、教学手段，提高教学质量，为课程教学改革作出初步探索。本文以“胚胎发生总论”部分为例，通过说课实践，谈谈几点体会。 1 厘清概念

在实施说课活动前，需先厘清“备课”、“说课”及“授课”的概念和关系，我校开展说课比赛活动之初就有部分青年教师误把“说课”认为“备课”或“授课”，闹出笑话。 1.1备课概念

备课是教师从事教学工作的基础和前提，是教师在授课之前的准备工作环节，它包括备教材、备学生和备教法三个重要部分。备课是静态的工作程序，是教师钻研课标和教材以及分析学生情况等方面的独立思维活动[3]。可以说，备课主要目的在于解决如何上好这节课，同时，备课是教师个人的独立活动，备课的效果与教师个人的专业知识、教学经验和理解程度有很大的关系。