课堂呈现的手法

课堂呈现的手法 1.借助实物呈现法

课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件等这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系既激发了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。 2.表演呈现

(1)身势语言呈现法 事实表明：人与人交际时并不仅仅限于用言语到达目的，谈话者的表情和身体动作也能向周围的人传递信息。教师是课堂教学的示范者和组织者，教师本身一走进课堂，其言谈举止就成为众多学生的焦点。因此教师在英语课堂中适当地利用身势语言呈现新语言项目，不仅能够激发学生的学习兴趣，增强教学效果，并且还能使所呈现的内容简洁明了，通俗易懂，学生在活跃的气氛中增强了接受英语信息的能力，收到事半功倍的功效。 （2）师生合演呈现法

以表演方式呈现新语言及创设情境对参演学生要求较高，但是也给英语水平好、表现积极的学生提供了“露一手”的机会。事实上，参演学生的表现往往让教师惊叹信服，也唤起了其他学生学英语的热情。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。 3.情境呈现

英语是一门实践课，只有通过不断实践才能让学生真正掌握一个词，一条短语或一个句型的真正含义，才能真正实现英语的教学目的。在条件有限的课堂教学里利用情境设计，模拟实践不失为一个有效的教学方法。 4.讲故事呈现

利用故事引用所学的新知识是提高学生兴趣的一种好办法。初中英语课本里的阅读有许多有趣的故事。教师在呈现时，可紧扣教材内容，用极简单的英语编成短小精悍，易懂且生动有趣的故事。再配以一些圈片，边讲边贴在黑板上。这样不但可以训练学生的听力，还可以培养学生阅读理解的能力。 5.游戏呈现

喜欢游戏是孩子们的天性，喜欢参与各种游戏活动。而游戏能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，如变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动，将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。在英语教学实践中，这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。 6.悬疑呈现法

悬疑呈现法就是教师利用学生的好奇和喜欢刨根问底的心理特征，根据教学内容故意制造各种悬疑来激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考的一种呈现方法。教师在讲课时给学生设下悬疑，能引起学生强烈的破疑愿望。 7. 以旧带新呈现法

以旧带新呈现法就是利用已学的音近或形近的旧单词引出新单词。 找准新旧知识的联结点，使呈现更自然，教学才会更快速、更有效。

总之，我们在教学过程中要不断学习，不断创新，不断总结，从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。 课堂呈现的操作原则有趣味性、可行性、实用性、直观性、简易性