湘教版五年级下册科学全册教案

板书设计：

实验计划 我的问题：电磁铁??？ 我的猜想：电磁铁??。 实验材料：电池、导线、铁钉、?? 实验方法：（对比实验法 控制条件： 对比条件： ） 实验步骤：1.?? 2.?? 3.?? （可图、文结合） ?? 教学反思：

2 电磁铁的磁力

【教学目标】

科学探究

1． 依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。

2． 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。 3． 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。 4． 能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。 情感态度与价值观

1．培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 2．培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。 科学知识

知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。

第一课时

【教学准备】

1. 学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学设计】 一、实验导入

1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁

吸引回行针，记下吸引的个数。

2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？ 3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题） 二、作出我们的假设

1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？

3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。

4.全班交流，教师简要板书。 三、指导制定计划

1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？

3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。

4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地方。

5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、分工。 板书设计

电磁铁的磁性 可能影响电磁铁磁力大小的因素： 线圈的圈数 电池个数（电流强弱） 铁芯的形状 ???? 教学反思

第二课时

【教学准备】

1. 学生自备：一号电池若干、回形针若干。

2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。 【教学设计】 一、谈话导入

1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设证明一下，好吗？

2. 板书课题 二、新授

（一）小组检验所选择的假设

1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。

2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。分组领取实验材料。

3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。 （二）汇报交流，共享研究成果

1. 全班交流

（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？

3、学生填写P8的空格。 三、拓展：设计超强磁力的电磁铁

1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？

2、让学生说一说自己的想法。 3、动手试一试，小组比一比。

板书设计

教学反思

3 电磁铁的磁极

【教学目标】

科学探究

依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。

针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。 归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。 情感态度与价值观

培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 科学知识

知道电磁铁也有南北极。

知道电磁铁的磁极是可以改变的。 【教学重、难点】

针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。 【教学准备】

电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。 【教学设计】 一、教学导入

1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？ 2、板书课题：电磁铁的磁极 二、新授：

（一）电磁铁是否也有南北极

1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？ 2.学生汇报自己的实验设计。