《口语交际：劝告》集体备课教案

《口语交际：劝告》集体备课教案（初案）

备课时间：2013 年3 月13 日星期三第七节课 备课地点：备课室 参加人员：语文组教师 执 教：

课 题：《口语交际：劝告》（苏教版语文七年级下册）

教学内容与教案设计：

【教学目标】 1．了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。

2．通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。

【教学重难点】 方法指导，培养劝告能力，努力做到得体的劝告。 【教学方法】 讲授法，自主学习与合作探究相结合的方法。 【课时安排】 一课时

【课前预习】 1、自学课文内容，了解什么是劝告及其常见技巧。 2、观察生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字记下来，并写一段劝告相关人改正的话。

【教学过程】 一、导入新课

在生活中，“劝告”是一门学问，适当的、好的劝告常常会产生一种神奇的力量。

例1：法国某电影院常有戴帽的女观众，坐其后者极为反感，但女观众毫不理会。于是，男观众就向经理反映。有一天，在影片开映前，银幕上出现一则通告：在看电影的过程中，本院为了照顾衰老高龄的女观众，允许她们照常戴帽，不必摘下。通告一出，所有女帽全摘了。（西方国家的很多女性不喜欢别人说她老，即使60 岁的妇女听到有人说她年轻漂亮时，她会很高兴，对夸奖她的人很亲切。）

由此可见，劝告的确有着它独特的魅力所在。当然，这其中的方法也是非常讲究的。 二、知识概要和方法指导 1、什么是劝告？

【《现代汉语词典》中的解释是：①、拿道理劝人，使人改正错误或接受意见；②、希望人改正错误或接受意见而说的话。——劝说要有理有据，让人心服口服。】

2、学习课本材料，思考：叶剑英的劝告用的是什么方法？取得怎样的好效果？ 【叶剑英劝告警卫团同志安心工作，没有以势压人，而是巧用譬喻法，以平等的方式晓之以理，动之以情，取得了良好的效果。】

3、你知道劝告还有哪些方法呢？ 常见的劝告技巧：（齐读）

（1）、巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。

（2）、正面劝告，有理有节：直接讲道理，注意因势利导，层层深入。

（3）、直话曲说，借例言理：通过曲折含蓄的语言，把自己的意见、思想暗示给对方，以达到劝告目的。也叫“旁敲侧击”。

（4）、先运用“激将法”，再因势利导：针对被劝告者的本性、品质，用言语激怒他，“请君入瓮”。

4、阅读下面两个例子，思考：长孙皇后、墨子分别运用什么方法进行劝告对方？

例1：有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是明君，我怎能不祝贺呢？）”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。

1

（小资料：唐太宗认识到，只有虚心纳谏，才能避免因君主个人的失误而导致王朝灭亡。他鼓励臣下直言，并能从谏如流。）

例2：战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来攻打宋国。墨子赶到楚国的郢(yǐng) 都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。

见面后，公输般问：“先生有何见教？”

墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，我送你一千两黄金。”

公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是讲仁义的不能随便杀人。”

墨子见公输般口称“仁义”，正中下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：“请允许我向您进言。我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国，但是宋国有什么罪呢？宋国没有罪而楚国却要攻打它，不能算仁爱；挑起战争就会杀很多人，就更不能算仁爱了”。

公输般被墨子说得无言以对。 小结：通过对以上事例的学习，我们应该发现：劝告，并不是去要求别人遵照自己的意思办事，也不是去与别人争吵，而是通过“劝”之后让对方认为我们的观点是对的。

——劝告要注意什么呢？（有没有什么原则）请分别在下列横线上填写一个恰当的字。 宝典提示： 劝告要有原则。

1、言之有“礼”——说话要得体，如尊重对方，不可以势压人等； 2、言之有“物” ——说话内容要符合实际，语言表达要简洁、清楚； 3、言之有“序”——说话要有一定的顺序，不颠三倒四。

三、学练巩固 分别给下列各题选一个你认为最恰当或效果最好的一项。

1、在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说（ ） （2005.南宁·课改）

A、喂，你想干吗？想找死呀？

B、下来！你已经违反交通规则了！ 欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！ 欢迎浏览下载，个人所属文档必属精品！

C、这位同学，闯红灯是违反交通法规的，请你下来！ D、你这家伙，懂不懂交通规则呀？

2、语文老师发现张三同学多次在课堂上看《水浒传》，于是就找他谈话。老师怎样劝说才会使张三同学乐于接受呢？你选择（ ）

A、张三，你真是了不起呀！又能上课，又能看小说，真可谓一心二用！但你想一想，这样能够双丰收吗？《水浒传》是很值得去读一读，但课堂学习就不重要吗？

B、《水浒传》是中国四大名著之一，很值得读一读。但如果在课堂上偷偷地看，既不能全身心地投入，又品尝不到读名著的乐趣，更重要的是影响了课堂学习，这可是两头误呀！既然这样，何不到课外时间再看呢？

C、《水浒传》是中国四大名著之一，很值得去读一读。但你这样做又有多大收获呢？对得起自己吗？对得起老师吗？你呀，应该分清轻重才是好学生呀！

3、某网吧的广告语是“一键钟情”， 却把“见”写成了“键”，尽管他别有用意，但为了劝告网吧老板改正错别字，你选择（ ）

（提示：宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其改正。）

A、老板，你真是太差劲了，“一见钟情”应该用看见的“见”，你犯了一个低级错误呵！ B、老板，大家一看你的招牌就知道是网吧了。但你故意把成语“一见钟情”错写成 “一键钟情”，人们会觉得这是乱用错别字，产生笑话，而且会误导很多学生。

C、老板，“一键钟情”的“键”字用错了，你知道吗？你这样做是乱用错别字，是不规范用字，你要把这个“键”字改过来。

4、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲？你选择（ ） （提示：劝告对象是长辈，说话要特别注意以理服人，以情感人）

2

A、爸爸，说过多少次了，不要再抽烟了，吸烟是有害健康的！吸烟是很浪费钱的！你还不知道吗？别抽了，好不好？

B、爸爸，既然我劝不了你，那我也抽，让你也来感受一下被迫吸烟的味道吧！

C、爸，自从你吸烟以来，家里“烟雾弥漫”，又臭又呛。您吸烟，浪费钱不说，既危害您自己的健康，又间接危害我和妈妈的健康。别抽了，好吗？

5、期考就要来了，同学们都投入了紧张的复习中，但小明却想在放学后去打一下篮球，妈妈很不赞成。小明怎样说才做到既不让妈妈生气又达到放松的目的呢？你选择（ ）

A、妈妈，您别生气，适当的运动可以健身，又可以调节我紧张的心理，我认为这样会有更好的状态投入复习中去。放心吧，妈妈，我会把握好时间的。

B、妈妈，您别生气嘛！我只是打一下篮球，运动一下，调节我紧张的心理，怎么又不可以呢？而且这样让我有更好的状态投入复习中去。你有什么不放心的？

6、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？你选择（ ） （课后练习二）

A、爸爸，我们的生物书上写道：一个健康的成年人，一次输血200-400ml 是不会影响身体的，其身体组织会及时补给的。您看，我身体那么好，没事儿的，您放心吧！

B、爸爸，假设有一个病人急需输血，而医院血库里没有相匹配的血型可以提供，如果都没有人献血，那么这个人的生命就有可能无法挽救。而如果是我们的一个亲人遇到这种情况，那我们不都更悲伤吗？爸爸，为了爱心，请让我去吧，好吗？

C、爸爸，作为一个公民应该有献血的义务。我们不能太“小心眼”，太自私！对吧？ 四、实战演练

我们通过以上的学习应该进一步懂得：劝告，一定要注意场合、注意对象，要有理有据，让人心服口服。下面请同学们发挥你的智慧做下面的题目，写出你真诚、得体的劝告。（个人完成、小组交流）

1、我们班有同学在课间十分钟喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？

2、班里的某位同学喜欢乱动他人的物品，并有小偷小摸的行为。如果这种行为得不到及时的制止和改正，很有可能会变成一种恶习，这将会危害他（她）的一生。作为同班同学的你，该怎样劝告呢？

3、某学生迷恋上网打游戏，导致学习成绩一落千丈，如果不悬崖勒马就会荒废学业。作为同班同学的你，该如何让他认识到沉迷网吧的严重危害呢？请写几句劝告他的话。

4、假如你是救助残疾儿童募捐活动的志愿者，抱着募捐箱正在路口向行人募捐，这时走来一位拉着女儿的妇女，你会怎样委婉、得体地劝说她献出爱心？（2008.襄樊）

5、小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。小华请你帮他说服家长。把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。（2006.河南·课改）

6、有些同学喜欢抄袭作业，我想劝告他（她）：

7、我们学校旁这条小河流常常被一些贪小便宜之徒投入农药而毒鱼。为此，平山社区发出号召，禁止在此河流毒鱼。希望你也加入此行列中来，你将怎样劝告那些用农药毒鱼的村民呢？

五、总结 经过这一节课的学习，你学到了在劝告他人时要注意什么？

六、课后作业：完成未完成的练习。

3