《将进酒》教学设计

《将进酒》教学设计

环县职专 米盈霞

学习目标

1、有感情朗读全诗，体会诗中李白的情感变化，提高鉴赏诗歌名句的能力。 2、知人论世，诵读品析，掌握分析诗歌情感的方法。

3、体会诗人蔑视权贵、狂放不羁的性格和两岸徘徊的内心纠结。 教学重点

诵读感受诗人情感变化，提高鉴赏诗歌名句的能力。 教学难点

理清情感变化线索，体会诗人貌似洒脱狂放消极避世实则渴望建功立业的复杂心情。

教学方法

诵读法、鉴赏名句理解诗意法、讨论法。 课时安排：1课时 课堂流程

一、课前提示：

准备好课本，准备好导学案，准备好饱满的激情！ 二、以“酒”诗导入（PPT显示）。

杜甫的《酒中八仙歌》这样说李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”读李白的诗似乎也常有一股浓烈的酒气扑来：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”（《客中行》）；“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲饮不饮各尽觞。”（《金陵酒肆留别》）；“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”（《月下独酌》）；“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）；“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”（《襄阳歌》）??我们今天也要品味另一杯别有滋味的酒——《将进酒》。

（小建议：有兴趣的同学不妨把这些酒香扑鼻的诗作记下来吧。余光中曾盛赞李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”，同学们，用心体会一下李白的诗与酒吧！）

三、同学们，读了这些诗后，你认为李白是一个怎样的人呢？请稍做准备，以“我心中的李白”为题进行演讲，说出你对李白的感知。（要求：1、脱稿演讲

2、自然大方3、声音洪亮4、观点明确5、给三次机会，每个同学2分钟），让故事从这里开始，让精彩从这里绽放！

明确：诗酒与李白结下了不解之缘，从诗中我们看到了李白的洒脱浪漫，狂放不羁，甚至不把天子放在眼里，而《将进酒》正是李白的经典之作，让我们通过这首诗来走近李白吧。

四、赏读全诗。

题解：“将进酒”的“将”，出自《诗经·氓》“将子无怒，秋以为期”，是请求的意思，读“qiāng”，这是一首劝酒歌，而诗中所写是诗人好友元丹丘宴请李白，为什么李白反而唱起了劝酒歌？这难免有反客为主的意思，但实与诗人的性格有关，接下来，就让我一起品味李白的酒中之味。 （一）、初读全诗，整体感知。

1、请同学们先默读一遍，排除诗歌中的生字障碍。（对字词的掌握始终贯穿语文学习）

将进酒（ ） 金樽（ ） 烹羊（ ） 岑夫子（ ） ．．．．

馔玉（ ） 恣欢谑（ ）（ ） 沽酒（ ） 千金裘（ ） ．．．．．2、听配乐范读，感受诗歌意蕴。讨论：这首诗该以怎样的情感气势来诵读？（温馨提示：感情大起大落是本诗的显著特点。） （二）、再读体会：

1、听了范读，加上自己的初步感知，同学们一定可以很好地朗读这首诗了。有请一位同学再为大家范读一下，其他同学听完之后做简单点评。

2、通过朗读和点评，可以看出同学们对这首诗已经有了相当的理解，我们一起讨论一下：诗中诗人的感情有哪几个阶段的变化？个中情感如何通过吟诵传达出来的？（提示：在吟诵中抓住诗中可以传情达意的字词来把握诗中情感变化）

资料链接： 李白的人生经历：

725年，仗剑去国，辞亲远游——730年，初入长安，无功而返—— 742年，奉诏入京，供奉翰林——744年，奸佞当道，赐金放还—— 752年，与友畅饮，做《将进酒》。 明确：悲——欢——愤——狂 3、名句赏析（大声朗读，体味情感）：

赏析要求：小组分工，找出诗中能体现诗人情感变化的诗句，谈自己的理解和感受。先两两讨论，然后组长带领跨层交流，明确小组观点及存在的疑难。每位同学必须做到“动手、动脑、动心 、高效”。

4、分组交流读诗体会。请各组同学自由展示及点评。展示要求：（1）、惜时高效，语言简洁，脱稿展示。（2）、条理清晰，分析具体，还有总结。点评要求：（1）、点评同学须范读相关诗句（2）、其他同学认真记录，用红笔修改，并及时质疑、修改。（注：质疑每人次酌情加1——2分）。

5、师生明确总结：

A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪。——悲

赏析：开头起兴，开篇雄浑，实则慨叹人生短暂，流光易逝，生命在浩瀚的流水的映衬下显得很渺小，极言其内心的悲伤又不沉溺悲伤。

B、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。_——欢 须;应当，还未必.

天生我材必有用，千金散尽还复来。——狂

这句历来被认为是李白最个性的一句诗，但同学们注意一下诗句里的“必”字，这个字虽然有“一定”的意思，但也有“还没有”的意思。“必有用”，但目前还未被用，这句诗表现了诗人的洒脱豪迈和自信满满，但我也看出这是诗人的一时之快，是自我安慰之说。这句诗既是率性本真之意，也有两岸徘徊之情。

C、钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。——愤

为什么要“长醉不愿醒”？是要忘却什么，还是不想面对什么，不敢正视什么？

D、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。——愤

这里的“寂寞”，是不为世人所知，不为世人所用。诸如屈原，贾生等等，这些古圣先贤皆有经天纬地之才，却无用武之地，想来多么令人叹惋。“世人皆醉我独醒”，“但愿长醉不愿醒”，一醉一醒之间正是李白一生的徘徊。

E、五花马，千金裘，呼儿将出换美酒——狂 别人看重的名与利，在诗人眼里不值一文。 与尔同销万古愁。

何为“万古愁”？“高堂明镜悲白发”，青春不再，韶光易逝；“古来圣贤皆寂寞”，志不得抒，才不得展。诗人把“一世愁”融入“万古愁”，他是一个孤独

的斗士。与“人生”斗，以不停的金杯笑对老去的年华。当历来圣贤遭受冷落时，以饮者之名永垂史册；当贫穷降临，以“千金散尽还复来”的旷达轻松面对。与“内心”斗，无法忘却的理想和残酷的现实在心里反复纠结。

6、我们通过赏析诗句体会了诗人的情感变化，现在再一次诵读全诗，看能不能引起你们的情感共鸣。 五、拓展延伸。

1、分析诗人的愁源于何处？试比较诗中几组矛盾的字句，体会诗人纠结的内心。

“且为乐”——“万古愁”：乐的的短暂，愁的悠远。 “必有用”——“不复醒”：用世与避世的矛盾。

追求精神自由就会蔑视权贵，反抗秩序；要想建功立业实现理想，就得向权贵妥协，和权贵和解。既想做孔子，又想做庄子，结果是既做不成孔子，又做不成庄子。李白执着的两种东西是悖论式的人生追求，他希望在人生的各个向度上都取得成功，这显然是不现实的。所以，他的理想超越了时代，他是注定的理想主义者，也是千古独步的精神超人。

2、诗人的“万古愁”到底能销吗？

李白的“万古愁”到底能销吗？也许他自己已给出了答案：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”！所以诗中李白似乎放纵，洒脱，疏狂，实则怀才不遇，壮志难酬，只做着“但愿长醉不愿醒”的无奈抗争。但李白就是李白，他在失意彷徨之中始终没有忘记“自我”：李白从来就有“申管晏之谈，谋帝王之数”的志向，他“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”；他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他“天生我材必有用，千金散尽还复来”??时刻在彰显一个“我”字，所以他才会反客为主，在朋友宴请他时唱起了劝酒歌。 六、评说李白：

今天，我们在李白的诗里走了一遭，也好似在诗人的生命里走了一遭。我们看到了李白的大欢喜大虚空大淡漠，看懂了他豪放里的悲凉，洒脱里的凄怆，也看懂了他的率真和狂放，请大家为李白写一段颁奖词吧！

颁奖词书写要点：

1、抓住人物身份和性格事迹。 2、适当引用诗歌名句。

3、善于运用修辞（排比、比喻）。

示例：看似旷达，却有万古愁绪；满腔抱负，可叹壮志难酬；洒脱无羁，实则心系理想。余光中盛赞他“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”，他就是千年独步的盛唐诗人——李白。

七、当堂检测，背诵全诗。走完了诗人的心路历程，相信绝大多数同学也一定记住了这首诗，记住了一个外形洒脱、内心丰富的李白，那么我们的学习目标就算达到了。

八、课堂小结： 1、总结目标达成率。 2、总结强调学习内容。

3、评出课堂表现最佳小组和最佳个人。 九、课后作业：

杜甫不赞成李白饮酒过多，在《赠李白》中写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”同学们课外收集李白与酒有关的诗歌，结合对《将进酒》的理解，把你对李白“痛饮狂歌”的看法，以随笔的形式写在作文本上，可有题目，字数不定。 板书设计

《将进酒》 李白

悲：奔流到海不复回，高堂明镜悲白发——流光易逝，壮志难酬

欢：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月——老友相聚，纵情欢乐

愤：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名——志抑才屈，纠结徘徊

狂：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒——旷达洒脱，但求一醉

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