第5课、科学是美丽的 学案二

高二对口语文 学案 编写：高亚飞

《科学是美丽的》学案设计二

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第二课时

一、检查作业：

展示同学收集的图片等资料，分享同学对科学之美的认识和描述，再次体会科学的美不胜收 二、研读课文，学习文章的写法：

1．作者是如何提出“科学是美丽的”这一观点的？

明确：第1自然段从反面入题，在常人眼中科学是深奥的、艰难的、枯燥的；常人眼中的科学家爱因斯坦的形象是白发怒张，皱纹满面的；运用欲扬先抑的手法引起读者的阅读兴趣；第2自然段从正面立论，点明论点：科学是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收这与上文“深奥的、严格的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比

2．作者是采用什么论证方法来分析、论证“科学是美丽的”这一观点的？

明确：作者运用了举例论证、引用论证来证明观点

3．为了证明论点，作者重点举了什么例子？引用了什么？

明确：重点举了旧金山大学的天文物理学家威廉斯用写科学诗和科学歌舞表演的方式展示科学之美引用了威廉斯的科学诗《碳是女孩之最爱》、《爱之力》、《黑洞之歌》、《物质化女孩》四首诗，层层深入地进行了评论分析

4．诵读威廉斯的科学诗，体会其意味 ⑴朗读《碳是女孩之最爱》，思考：这首科普小诗告诉我们什么科普知识？

讨论、明确：①碳是钻石的构成元素；②碳是生命之源，天外来客；③碳可以在大气中循环；④碳是煤炭、石油的构成元素；⑤现代社会离不开碳纳米管

⑵朗读《爱之力》这首科普小诗并体会其意味

讨论、明确：威廉斯的这首小诗充满着女性所特有的细腻感情，在科学美中注入了浪漫情怀让我们体会到，科学不是冷冰冰的，有了爱的科学会更加美丽！

5．文章还举了什么例子来论证科学之美？

明确：还以数学之美为例来论证作者分别列举了：人体的曲线美，雕塑家和画家的几何视觉美，毕加索的怪异人像，奇幻迷离的“分形”图案来加以论证

6．作者认为科学之美源于何处？

明确：简单、深刻、普遍三位一体，这就是科学美之源泉这与开头的“深奥、艰难、枯燥”形成了鲜明对照

7．本文在表达方式上与一般议论文有什么不同？这样写有什么好处？

明确：一般议论文在表达方式上以议论为主而本文以叙述为主，夹叙夹议作者之所以要这样写，与论述的对象有关本文要论证“科学是美丽的”，而对于美的感受或体会，带有极强的主观色彩，对同一件事物，人们看法迥异所以作者不靠大道理来说服别人相信科学美，而选择用科学家、艺术家对科学美的切身感受来感染读者

8．结合课文内容说说本文在语言风格上有何特点？ 明确:文章的语言既讲究准确、严密，又追求生动、活泼 如多处使用设问句、反问句：“科学怎么会是美丽的呢？不可思议！”“常人为什么没有感受到呢？责任在科学家??”“爱之力凌驾一切！科学家想到过吗？”“一字之改，不是很风趣而又切题吗？”“科学是美丽的！你同意吗？”等 9．归纳本文写作特色

⑴主要采用了引证法、例证法 ⑵以叙述为主，夹叙夹议

⑶语言准确、严密，而且生动、活泼，如设问句、反问句就有10多句

三、作业

1．利用课余时间参观博物馆、科学馆等地方，走近科学，感受科学之美

2．说说你所学的专业美吗？美在何处？