七年级道德与法治(部编版)下册表格式教学设计及达标训练——1.2 成长的不仅仅是身体

七年级道德与法治（部编版）下册表格式教学设计及达标训练

——1.2 成长的不仅仅是身体

教学设计

课题 成长的不仅仅是身体 单元 一 学科 道德与法治 年级 七年级 情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。 学习 能力目标：提高辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。 目标 知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法；知道思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。 重点 难点 理解独立；培养批判精神。 思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 课件展示上节课提到的身体变化，同时呈现两个问题，供学生思考解答 课件播放朗读者中关于青春的阐述，教师总结：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 学生活动 设计意图 交流与分享： 承接上节课的内（1） 青春期的我们，成长的仅仅是身体吗？ （2） 奋斗的青春，除了旺盛的生命力，还需要什么？ 容，承上启下，导入新课。 探究新知 板块一：学会独立思考 教师抛出问题 （1）什么是独立思考（思维的独立性）？ （2）你是否有过独立思考的经历，能否与大家分享？ 课件播放视频《过马路》 知识拓展：什么是思维的独立性。同时教师讲解青少年的自身特点。 课件呈现三种不同的案例，引导学生思考认识：如何正确认识思维的独立性 教师点拨： 怎样正确认识思维的独立性? 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 教师顺势抛出问题 有了自己的独立思考能力，那么我们对不合理的合作与探究： 问题及小学时学（1）什么是独立思考（思维生了解的“小马过河”图片同时呈的独立性）？ 现。便于学生思（2）你是否有过独立思考的经历，能否与大家分享？ 观看三则材料，分析生活实际问题。 结合图片，思考：什么才算是独立思考 结合热点话题“中国式过马路”引导学生思考。 三则不同的材料，反映出当下部分青少年的思想动态，且结合学生实际、贴近生活。为讲述正确认识思维的独立性做好铺垫。 问题的设计，旨在形成“独立思甚至是“权威”且错误的现象，应该持什么样的态度呢？ 板块二：培养批判精神 两幅图片及相关文本解释刚才提到的问题 教师总结： 1 批判性思维的表现： ①表现在对事情有自己的看法； ②敢于表达不同观点； ③敢于对不合理的事情说“不”； ④敢于向权威挑战。 课件展示两则图片及两份文本材料，引导学生加深对批判性思维的认识 考问题 了解具有批判精神的两名科考”向“批判思维”的过渡。 引导学生认识到：即便是看似权威的思想，我学家的事迹。 们也应具有批判 判断图片及文本材料是否体现了批判性思维 的勇气和精神。 结合刚刚学到的理论知识，加深对知识的理解和应用。 图片展示批判性思维的思维路展示关于批判性思维的图片，引导学生思考问题： 分享与交流图你能看懂图片的意思吗，说出来与大家分享 教师总结：批判性思维的重要意义 （1）思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 （2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 片反映的内容 径，引导学生认 知批判性思维的意义。 根据不同情景，课件展示三个不同的情景，引导学生分析如何作出批判性思维。 教师总结：批判性思维的具体要求 （1）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。 （2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题 （3）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。就事论事，不攻击他人。 （4）批判要有一定的建设性。 板块三：开发创造潜力 课件播放视频：全国青少年科技创新大赛 引导学生分析问题： 如何评价这些小发明家？他们的奇思妙想给我们怎样的启发？ 教师总结： 青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要正当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。 知识拓展：全国青少年科技创新大赛的相关内容 分析三种不同情景下的批判性思维。 观看视频，体会青少年的奇思妙想 分析问题： 如何评价这些小发明家？他们的奇思妙想给我们怎样的启发？ 分多角度分析批判性思维的具体要求。 为讲述创造潜力，提供生活资料。 了解此项大赛的主旨、内容和意