顺德职业技术学院】-工业设计-专业建设方案

学模式。工业设计专业长期与本地家电企业、专业设计公司合作，将企业的实际产品研发设计项目引入专业课程的教学中，改变传统的教育教学模式，提供真实的设计教学情境，为高素质、高技能工业设计人才培养建立优质的学习条件，提高学生专业设计能力。2001年以来，先后引入美的电器、亿龙电器、依立紫砂煲、龙的电器、奥能电工、欧科电器、必达保安系统、全能保险柜、欧雅士灯饰、万家乐电器等十余家企业设计项目课题，以设计竞赛、工作坊等形式促进工业设计专业教育教学的改革。

图1 校企合作设计竞赛课程模式示意图

表1-5 课程设计竞赛项目

序号 1 2 3 4 5 时间 2001年 2003年 2005年 2006年 2007年 项目 厨房电器设计 保险柜设计 锁具、台灯、吸尘器设计 小家电、LED灯具、十目防伪仪设计 小家电、环保设计、依立紫砂煲设计 园林工具、氧气机设计 厨房电器、运动产品设计 灯饰设计 冰箱、智能锁设计 家居用品创新设计工作坊 企业 美的集团 广东安能保险柜制造有限公司 广东必达、 顺德欧雅士、中山龙的吸尘器公司 顺德欧科、奥能电工、湖南长沙白沙集团 顺德亿龙电器、奥能电工、简氏电器有限公司 6 7 8 9 10 2008年 2009年 2010年 2011年 2011年 顺德祥润园林工具、顺德键合电子有限公司 广东万家乐燃气具、广东强健体育用品有限公司 佛山凯西欧灯饰设计有限公司 中山东乐电器、广东必达保安系统有限公司 顺德潜龙工业设计有限公司 共19项 校企合作项目 5．优秀毕业生崭露头角，社会认可度逐步提高

历届毕业生已成功自主创立工业设计公司十多家，为企业新产品开发数百项，

创造了良好的经济效益。99级工业设计班陈志坚同学在TCL集团多媒体研发中心担任设计主管，获得“德国红点设计大奖”、“德国iF设计大奖”、“中国创新设计大奖红棉奖”等国内外多项设计大奖及集团的创新设计大奖，连续5年被集团评为优秀员工和最具创新力设计师。00级工业设计班苏荣昌同学自主创立深圳派尔工业设计有限公司，成功上市的通信、数码类产品二百多款。01级工业设计班吴少群同学自主创立 广州深山工业设计有限公司，成功为多家中小家电企业策划建立品牌特色。01级工业设计班王华同学、吴海同学自主创立深圳百分之一工业设计有限公司，获得中国“红星奖”2项。02级工业设计班邓枢同学曾任深圳浪尖工业产品造型设计有限公司设计五部设计经理，成功为中兴通讯开发手机多款，销量超500万台。00级工业设计班邓炎同学在顺德古今工业设计公司任设计总监，在百位顺德首届优秀青年工业设计师参评者中获得优秀青年工业设计师之星称号。

表1-6 优秀毕业生情况统计

序号 1 2 3 4 岗位/自主创业设计公司 设计总监 设计主管 主任设计师 自主创业设计公司 数量 23 31 42 13

二、建设目标

（一）专业建设目标

通过中央财政支持高职学校专业建设项目，使工业设计专业成为能够与地区产业互为促进发展的有机体。探索设计与产业结合的设计教学与产业服务模式，成为面对本地区中小家电制造企业工业设计人才培养基地，建成服务产业发展的工业设计技术支持与信息交流的平台。为本地区家电制造业由“低成本加工型”向“自主品牌型”转变做好工业设计人力资源支撑。 （二）人才培养目标

创建高职工业设计专业人才培养模式，充分利用本地区强大的家电制造业资源，完善以“企业设计竞赛”为载体的任务驱动型设计能力培养课程，建立以“家电产品设计”为真实项目的项目导向型师生设计工作室，形成由校企共同建设的工业设计人才培养课程教学模式和实践教学体系，达到支持中小家电制造企业转型的工业设计人才由数量向质量的转变。培养具有以用户为中心的设计意识和具备卓有成效地设计执行能力的高级优秀工业设计专业人才。

三、建设内容

（一）专业人才培养方案制定与实施

1．围绕顺德支柱产业，制定家电产品工业设计师人才标准

调研国内外先进发达的工业设计机构和行业协会，参照国际标准、深入研讨明确专业定位和培养目标以及未来岗位需要的职业能力。研究国内外有影响的设计院校设计人才培养模式，对珠三角地区的家电制造企业、行业协会和历届毕业生进行广泛调查，联合广东工业设计城、华南家电研究院、顺德工业设计协会完成《家电产品工业设计师人才培养模式研究报告》，经过校企共同研讨和行业协会、专业指导委员会的充分论证，制订一套高于现行标准、具有国内推广价值、提升从业人员素质的《家电产品工业设计师人才标准》，并与本专业人才培养目标对接。完成《毕业生就业质量跟踪调查报告》调查毕业生的专业对口率，查找非对口就业问题，调查毕业生培养目标与就业岗位等级的一致率，调查毕业生的岗位薪酬待遇，查找低薪酬待遇毕业生的产生原因，进行综合分析，提出解决方案。 2．建立工学结合、半工半读及弹性学制的人才培养机制

从遵循教育规律出发，探索建立高职工业设计专业人才培养工学结合、半工半读及弹性学制的人才培养机制。通过建立校内工业设计专业师生设计工作室制的“校中厂、厂中校”形式，鼓励学生在校内参与实际设计项目、在校外积极投入到专业设计实习实践中去，以自己的努力来获得经济效益，实现独立承担学习与生活的费用，帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要。在学生中形成独立自主、自食其力、有承担的良好人格氛围。通过建立工学结合、半工半读及弹性学制的人才培养机制, 促进学生设计实践和实习，使其能够更真实的感受到职业设计师的能力和素质要求，体会到工业设计在企业产品开发、市场竞争、品牌建立等各方面的作用，帮助学生明确在校学习的目标、建立自己的职业规划，促进其专业学习与职业发展目标的融合。为在职在岗设计师提供进校学习提升的条件，建立职业教育毕业生终身学习的通道。

3．技能与素质并重，培养具备创新执行能力的专家型工业设计人才

建立长效机制，将素质教育贯穿到专业人才培养的全过程中，发挥榜样的作用，邀请在工作岗位中做出成绩的毕业生回校参与职业素质培养；利用珠三角制