2020年新编下半年教师资格统考《信息技术学科知识与教学能力》真题+答案(1)名师精品资料.

王老师在结束了必修教材第一章“信息的基本特征”的教学后，编制了本章的阶段性测试题。其中，考查“信息的基本特征”的知识点时，王老师分别采用了选择题和简答题的方式，如下：

一、单项选择题

1.下列选项中，不属于信息基本特征的是（ ）。

A.时效性

C.价值性

B.共享性 D.安全性

2.关于信息，下列说法正确的是（ ）。

A.信息是一种资源，使用后会产生损耗

B.两个人聊天，也是在相互传递信息

C.传递信息的途径只有一种，获得信息的途径有多种

D.信息被一个人使用时，其他人就不能使用

二、简答题：请说出信息的概念。

在随后的阅卷过程中，几乎所有同学都能正确选择，并能把信息的概念清晰表述。这两道题的优秀率都在90%以上。但是，王老师发现有位同学根本就没有回答这些题目。王老师很纳闷，他想，高中的课才刚刚开始，这位同学就准备放弃信息技术的学习，是不是可能还有什么其他的原因。他在试卷上写了一句评语“一切从零开始，希望你能在信息技术课上获得智慧与乐趣。”

课后，王老师找到了这位同学了解情况，在发现了这位同学不答题的“秘密”后，王老师给予他真诚的鼓励。后来，这位同学在王老师的课上，学习态度特别认真，学习成绩也不断提高。

问题： （ 1）结合王老师的考题设计，说明单项选择题和简答题分别适合考查什么样的学习目标？（10分）

（2）王老师课后的做法有什么可取之处？（5分）评语有什么用？（5分）

(分值：20)

【正确答案】:

（1）单选题教学目标：学生能够举例说出信息的特征。简答题教学目标：学生能够说出信息的概念。

（2）参照课标：关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。 20

请阅读下列材料

材料一 《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术部分）多媒体技术应用选修模块的相关内容：“通过模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择，初步了解多媒体信息采集加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法，初步具备根据主题类比的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。

视频信息的加工是“多媒体信息的加工与表达”单元中的教学内容，本节教学将以“会声会影”软件制作MTV为例，学习视频信息的加工方法，编辑过程就是将素材加载到素材库中，然后按照表达主题的需要，从素材库中将视频或照片等素材依次放到视频轨道上，并进行素材位置调整、裁切、添加效果和字幕，在音频轨道添加背景音乐，编辑完成后选择保存或刻录成光盘。

材料二 假如你是本市高一年级新任信息技术老师，该校学生具有较好的信息技术基础，且思维活跃，参与意识强。据调查，你所任教班级大多数学生接触过数码相机，且日常学习生活中积累了大量的数码照片，一般存放在电脑中，很少会将它制作成精美的MTV并刻录成VCD或DVD与亲朋好友分享。

教学对象：高中一年级学生

教学准备：每组将课前准备的数码照片拷贝到“素材”文件夹中

教学环境：多媒体网络教室，安装了“会声会影”软件的学生机；广播软件

教学用时：1课时（45分钟）

依据上述材料完成下列任务：

（1）描述本节课教学目标。（10分） （2）选择适宜的教学方法，并说明理由。（15分）

（3）结合（2）中选择的教学方法，设计本节课的主要教学环节。（15分）

【正确答案】:

（1）知识与技能：学会使用“会声会影”软件制作MTV。

过程与方法：学生通过制作精美的MTV，掌握“会声会影”软件的使用，总结出制作MTV的方法。

情感态度与价值观：通过MTV的制作与分享，学生体会到美无处不在、分享美的快乐。

（2）任务驱动教学方法。使用任务驱动法，激发学生的学习兴趣导入新课，充分调动起学生自主探究学习的积极性。“任务驱动”教学强调学生在与学习、生活和社会实际密切联系的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。使用过程中要坚持科学、适度、适当的原则，要注意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应具体，各个任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。 （3）