高二生物-种群的特征（张文莉） - 图文

离。 3．个体的生命是有限的，但对于一个种群来说，不 会因个体的消失而消失。 4．种群不是个体的简单累加，而是表现出个体不具 有的特征。 师总结：种群的个体之间，不同的种群之间通过特 定的关系组成一个整体，这个整体不是个体的简单 累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。

引 导 学 习

到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学 习。种群的特征主要表现为数量上的变化，所以认 识和把握种群的数量特征很重要。单位面积或体积 PPT课件 中的个体数称为种群密度。种群密度是种群最基本 的特征。 课件展示-----相关图片并进行问题探讨： 联系实际，引起学１．农业生产中怎样控制害虫数量，以防止虫灾发观察、思考 PPT课件 生探求知识的兴生,才能获得丰收? 趣 ２．草原的牧民在承包的草场上该放养多少头羊， 既能保护草原，又能取得最好经济效益？ ３．对于某水体中的鱼，何时捕？捕捞多少？才能 既不会使资源枯竭，又使资源得到充分利用?

这就需要把这些种群的数量做一个统计，研究 认识研究种群数它们的种群密度。如何进行种群的数量统计呢？ 量、种群密度的意

种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把 义 握种群的数量特征很重要。 阅读、观察、 课件展示----问题1：根据国家林业局2006年的调回答 PPT课件 查，目前全国有野生大熊猫1596只，圈养数量161 联系实际，引起学只。 生探求知识的兴（对于大熊猫，如果数量不是很多，我们可以逐个 趣 计数把他数出来）

问题2：在一块农田中某种杂草的数量,东亚飞 蝗的数量。要统计这些个体数量该如何操作?（即在 数量较大的情况下如何统计?）逐个计数吗？ 课件展示----情景设置：调查草地中蒲公英的种群 密度。（图片展示） 『活动一』 PPT课件 活动材料：请同学们看课堂学案，假设这副图代表 设置情景、激发探

2

一块面积为100m的草地。图中圆点代表一株蒲公思考、讨课堂学案 究兴趣 英，黑色三角代表其它植物。 论、说明估(模拟草 活动要求：请同学们说明对这块草地上蒲公英，你算方法 地图)

是如何进行估算的？

教师点评并激疑：（注意：评价学生学习情况。） 1．都不是逐个统计？为什么？ 表达与展示 培养学生的观察2．几位同学采用的方法的共同之处是“划分若干等 和科学思维能力 份，计数其中1份或几份（取平均值），以此密度 作为总体的密度”。巧妙地使用了调查中常用的“抽

5

样调查法”。

教师点评，再引导： 3．既然不是全面统计，其结果只能是估算。估算的 结果有差别，是正常现象，主要是抽取的样方的不 同。那么，什么样的方法来进行取样，可以缩小误 差，最大限度地保证得到的结果符合客观事实？ 师：介绍调查种群密度常用的科学方法之一样方法 课件展示-----样方法定义：在被调查种群的分布范 围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内 的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方认真听讲、PPT课件 引发思考，积极探种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。 理解内容 究。 样方:从研究对象的总体中，抽取出来的部分个体的 集合。 样方法：介绍五点取样法和等距取样法。 课件展示-----用样方法估算种群密度时，要注意一引导观察、 下几点： 思考。 ①样方的大小：样方的大小应该根据所调查对象的

大小和分布情况而定。 PPT课件 引起学生注意样②样方的数量：相对多一些较好，样方数量越多， 方法中哪些细节统计的结果越接近真实情况。 容易出错或出现③样方的位置：没有确定的位置，要做到随机取样。 误差。 介绍等距取样法和五点取样法 ④个体的统计：（遵循一个规则：）计上不计下， 计左不计右。（边界个体的计数） 思考、讨论、PPT课件 领悟、体验科学研『活动二』 模拟实验活课堂学案 究的方法 活动要求：请同学们用刚才学的样方法估算蒲公英动，并展示(模拟草 的数量,要求画出示意图并说明方法。 所完成的示地图) 评价：学生学习情况。 意图。 展示仪 课件展示-----问题：如果现在要调查草原上绵羊的 种群密度？还能不能用样方法了？ 思考、讨论 PPT课件 培养学生科学思师介绍：对于活动能力强，活动范围大的动物来讲， 维能力 用另外的一种方法------标志重捕法来调查它们的 种群密度。 课件展示-----标志重捕法：在被调查种群的活动范 围内捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环 PPT课件 培养学生的观察境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物 能力 中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。 观察、思考 课件展示-----绵羊标志重捕法（示具体过程） 课件展示-----计算方法：假定在调查区域中动物的 总数为N，第一次捕获M个个体进行标记，然后放回 原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕 的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数 N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则：重 捕取样中的标记比例与样地总数中的标记比例相

6

等： M：N=m：n 课件展示-----用标志重捕法估算种群密度时，标志认真听讲、PPT课件 方法要合理： 理解内容 ①标志物和标志方法不能影响到动物的活动性。 ②标志不能过分鲜艳，以免遭天敌，影响个体被捕 的概率。 ③不能使用易消失的标志物，以免因标志物丢失使 调查产生错误。 课件展示----：根据重捕法的原理，看一个例子，计算：N=88PPT课件 课本Ｐ62（学科交叉）：在对某种鼠的调查中，调只 查范围为1公顷，第一次捕获并标记39只鼠，第二 次捕获34只，其中有标记的鼠15只，请运用数学 方法估算这个种群的种群密度（单位为只/公顷） 课件展示：教师简单介绍：P62图4-1黑光灯（针对 趋光性的昆虫） 观察、思考 PPT课件 课堂 利用黑板上的板书完成课堂总结。 总结 巩固 分发课堂学案指导学生完成课堂检测题。 新知 课堂 教师解疑 反馈 整理构建本板书 节知识体系 引起学生注意标志重捕法中哪些细节容易出错或出现误差。 检验学生知识掌握的情况， 拓展知识 归纳、整理、巩固知识 PPT课件 检查学生掌握情讨论、回答 课堂学案 况，反馈教学效 果。 学生质疑、 学生解疑 补缺补漏 简单介绍：如何辨认单子叶植物和双子也植物。 课外自行组 课本P61探究：用样方法调查草地中某种双子叶植合成探究小 组，利用周PPT课件 物的种群密度。 末时间在真课堂学案 课外延伸 课后预习、讨论题： 课外 1.综合自己的生活经验，你认为什么地方适合作这实的环境中 进行调查。探究 样的调查。 下节课上交 2.讨论需要携带哪些材料用具，列出清单 小组探究方3.讨论确定小组成员间的分工 案。 4.实地调查与本节课的模拟调查有什么异同？ 5.各小组按照探究试验的基本步骤制定出本组的探究方案。 7

教学流程图 复习巩固、拓展，导入新课 开 始 展示学案 展示仪 幻灯片、图片 ppt ppt 情境设置 活动一：思考、讨论、尝试说明估算方法 指导样方法的尝试 ppt 图片展示 情境设置（活动一、二） ppt ppt 图片展示 思考、讨论，提炼种群概念 ppt 动画：重捕法的过程 学习重捕法的原理计算种群密度 激趣，引导问题探讨， 认识研究种群密度的意义 解决问题 课堂总结，巩固新知 完成课堂检测题 学生质疑 学生答疑 小组成员利用周末时间在真实的环境中进行调查 指导课外探究 以及样方法取样时的注意事项 五点取样法和等距取样法， ppt 课堂反馈 活动二：思考、讨 论、模拟实验活动 激发探究的欲望 结 束 构建本节知识体系 8