如何当好学生的良师益友

如何当好学生的良师益友

小学阶段是人生成长的关键时期，学生正处在从幼稚逐渐走向成熟的重要时期，这一阶段他们更渴望心灵上的理解与支持，更需要行动上的指导与帮助，作为教师理所当然地担当起了这一重要职责。而要充分发挥好这一作用，将学生引向健康成长的正途，教师就必须把握好师生交往过程中的“度”，当好学生的良师和益友。

一、严而不厉，严而有格，做好学生的良师

在与学生的日常交往中，教师必须注意自身形象，在学生中树立教师的威信，以利于教师榜样作用的发挥和教育要求的落实。但在实践中，一些教师往往以过于严厉的言行对待学生，希望以此让学生畏惧自己，借此树立自己的权威。这样的直接后果是导致学生对教师敬而远之，无法正常进行师生间的沟通与交流。因此，要真正成为学生的良师，就必须注意在与学生的交往中严而有格，严而不厉。

1、严而不厉，把握师生交往中态度的“度”。

教师的职责是教书育人，承担着将社会培养成社会所需要的各种“人才”的重任。而当今社会需要的是具有良好社会公德和文明水准的“人”，具有创新意识和创新能力的“才”。要达到这一要求，我们就必须在平时的教育过程中对学生严格要求，通过清晰明确的行为规范要求强化学生良好行为习惯的养成，通过合理可行的学习要求强化学生良好学习习惯的养成。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但要注意严格不等于严厉，严格是指对要求的执行不折不扣，而严厉往往意味着教师态度的强硬、武断和偏执，这会使学生产

生畏惧、退缩心理，不再主动将自己的困惑、矛盾、忧愁向教师倾吐，不再愿意从教师处获取指导与帮助。久而久之，学生的自卑、偏执、厌烦、故意、盲从等不良心理就会滋生，影响他的健康发展。所以，教师在与学生交往中要注意要求严格，态度和蔼，严而不厉。

2、严而有格，把握师生交往中行为的“度”。

严而有格，“格”就是规范、方法、分寸。教师对学生的“严”首先必须严格遵守我国的法律法规，遵守师德规范，那种体罚或变相体罚学生的做法是必须绝对避免的，这只会给教师自身和学生带来更多的伤害。其次是教师对学生的“严”必须以尊重学生的人格和遵循学生心理发展特点为前提，将教师的严格要求通过平等的交流、巧妙的引导加以贯彻，让学生感受到尊重和呵护。在些过程中，教师还要注意发挥自身身教的功能，避免空洞的说教造成学生心理上的反感。教师对学生的“严”还应符合学生实际情况，对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸、有方法。例如掌握同样的学习内容，对于不同的学生来说，其难易程度也不尽相同，显然此时提出相同的“严”不合时宜，也不利于学生发展，教师可以因人而易地设置“严”要求，让学生通过自身努力都有达到相应“严”要求的可能，提高其自信心。另外不同学生对于错误的认识和要求的接受能力也不一定相同，教师必须不断研究并采用适宜的方法去严格要求学生。

二、亲而不昵，亲而有则，当好学生的益友

在与学生的日常交往中，教师要注意与学生的沟通和交流，及时疏导学生心理上的困惑与矛盾，让学生保持快乐开朗的心情，自觉主

动地完成教师提出的各项发展要求。但在实践中，一些教师往往以过于亲昵的言行与学生交流，希望借此达到让学生听话的目的。这样的直接后果是导致学生对教师不尊重，彻底模糊师生界限，导致规范要求得不到很好的落实。因此，要真正成为学生的益友，就必须注意在与学生的交往中亲而有则，亲而不昵。

1、亲而不昵，把握师生交往中情感的“度”。

当代的学生大多为独生子女，他们缺少与他人相处的经验，缺乏与他人交流的机会，因而他们更渴望和需要同别人的沟通与交流，更急需心灵上的慰藉。在这种情况下，教师更应该亲近学生，走进学生的心灵，用平等亲切的对话、热情周到的帮助、细致体贴的倾听来换取学生的依赖，用教师无私的师爱换取学生爱心的培育，成为学生最知心的朋友。但要注意师爱不同于家长之爱，家长之爱亲而昵，师爱亲而不昵，师爱是火盆，不是暖水袋。如果教师对学生的感情过于亲昵，就会彻底混淆师生交往中师与生的界限，学生对教师多喜欢少尊重，甚至有学生会恃宠生骄（娇），影响教师要求的贯彻。另外，教师对部分学生过于亲昵，还可能会影响另一部分学生的感情，让学生的妒忌、猜疑等不良心理滋生。特别是异性师生间感情的亲昵还可能激起学生的情愫，让学生陷入感情的旋涡不能自拔，进而影响学生的健康发展。所以，教师在与学生交往中要用师爱去关心爱护每一个学生，避免搀杂过多的个人感情，防止师爱变质，做到亲而不昵。

2、亲而有则，把握师生交往中原则的“度”。

亲而有则，“则”指的是原则，也就是说在亲近学生的时候，要保持对学生正确的严格的要求，正确爱护学生，以平常心教育帮助学生。教师对学生的爱是实施教育的前提和基础，也是教师必须具备的教育素养之一。而亲近学生是师爱的外在体现形式，也是让学生感受师爱，学会爱别人的重要手段。亲近学生，可以让学生保持愉快的心情，开朗的性格，更有利于个性与特长的健康发展。亲近学生，宽容一时有错误的学生，宽容学生一时的偶然的错误，可以为学生创设—种良好的认识与改正错误的环境，更有利于学生主动、自觉地与过去错误告别。但亲近与宽容不等于放纵，不等于放弃严格的要求，没有严格要求或降低教育标准的关爱与亲近不是真正的爱。放弃严格要求原则的亲近只会让教师丧失公平、公正、无私的立场，影响更多学生对教师的尊重、热爱与信任。所以，教师在亲近学生的时候应该坚持严格要求的原则，对学生 “以爱动其心，以严导其行”，让学生更好地懂得爱与被爱，更好地学会爱与被爱。

只要我们正确把握与学生交往中的“度”，学会与学生正确沟通与交流，学会正确地爱学生，就一定能成为学生的良师和益友，为学生的健康成长铺就一条宽阔平坦的跑道，让学生从这里起飞升空，飞向人生更辉煌的明天。