浅谈如何提高学生的造句能力

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浅谈如何提高学生的造句能力

作者：张成华

来源：《读与写·上旬刊》2014年第08期

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0057-02

句子是语言运用的基本单位，遣词造句是写作的基础，没有一定的遣词造句能力，是不可能写出好的文章来的。在日常教学中经常性进行造句训练，即可以巩固字词的学习，还可以为布局谋篇奠定良好的基础。但是，我们在指导学生进行造句训练时，往往遇到这样的问题：句子不通顺，或词不达意或逻辑混乱，甚至闹出笑话来。如何提高学生的造句能力呢？经过多年的教学实践，笔者就此谈一些粗浅的看法。 1.弄懂词义，对比、提炼要用词语造句

首先必须让学生理解词语的意思，只有弄清了词义，知道了这个语言部件的性能功用，才能合理地应用。否则，造句无法着手。俗话说：\书读百遍，其义自现\，在小学语文教学中，凡是要求造句的词语，要求学生联系上下文多读、多思，词义就会逐渐明朗。再加上老师的点拔，学生对词语含义的领悟就不难了。学生弄清了词的含义，并不意味着就能用之组织语言了。因为汉语词汇很丰富，同义词多，词的感情色彩不同，词的使用对象、使用范围不同，学生往住容易混淆，似是而非，搞不清要造句的词该用在什么样的语吉环境里，造起句来就难勉牵强附会，张冠李戴了。因此，有必要把要造句的词语与其近义词进行对比，辩别，帮助学生区别该词与其近义词的异同点，把其含义加以提炼加深学生对词语的理解。例如：用\陆续\这个词造句，可以用\连续\、\继续\与之进行比较辨析，让学生明白，它们虽然都有持续下去的意思，但是\陆续\是表示先先后后，断断续续，是不连贯的；而\连续\是一个接一个；\继续\是（活动）连下去；延长下去；不间断。又如、用\夸耀\造句，则用\夸奖\与之比较、使学生请楚\夸耀\是向别人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。描写对象是自己、含贬义；而\夸奖\刻是称赞，描写对象往往是别人、含褒义。通过这样的对比、提炼，学生对要求造句的词更加明了了。 2.教给学生造句的基本方法

在造句教学中，要注意教给学生一些造句的基本方法，指导学生在分析并理解词义的基础上加以说明。用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。或先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用\增添\造句，可以先把\增添\组成\增添设备\、\增添信心\或\增添力量\，然后再造句就方便多了。同时，在评判造句时，有机地对\成分残缺\、\搭配不当\、\重复\、\词序不对\、\前后矛盾\、\不合逻辑\、\概念不清\、\指代不明\等\病例\逐步地向学生渗透，使他们掌握一定的评判句子的标准。 3.切合实际，贴近生活