高中生物-《减数分裂和受精作用》教学设计 - 图文

自主分析教材，提取信息 对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA； （3）交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换 图2 3、引导学生根据各个概念将图1的同源染色体，四分体，姐妹染色单体，非姐妹染色单体用图片的字母归类，并将有可能进行交叉互换的字母标出 精子形成的过程 方法： 连环提问 多媒体展示图片，诗歌，类比性故事，游戏。 1.学生主动参1、精子是男人还是女人的成熟生殖细胞？是分析提取和结合以与科学否人体内所有细胞都能经过减数分裂得到精前知识。回答：1、发现过子？是否是任何时期都能产生精子？若不性别：男性； 程，体会是，具体部位具体细胞和时间是什么？ 不是所有细胞也不科学研究的方老师复述学生答案并展示睾丸的图片 是任何时期。 法，认同2、我们知道，分裂的过程我们主要通过研究部位：睾丸的曲细科学发染色体的各种行为去学习和去认识。我们已精管中 现不仅经学习了有丝分裂，回顾有丝分裂过程的口原始生殖细胞：精需要大胆猜想诀。 原细胞 和推测，3、减数分裂具体过程是否跟有丝分裂一样时间：性成熟时 还需要呢？那么它又有什么独特的特点？ 2：有丝分裂的各时一定的它经过两次连续的细胞分裂，且分为减数第期的口诀 事实依一次分裂和减数分裂第二次分裂。我们首先前期：膜仁消失现据 来学习减数第一次分裂的过程。 两体 （一）减数第一次分裂 中期：形定数清赤2培养学生的1、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片 道齐 创新精多媒体展示图片 后期：点裂数加均神和探两极 索生物末期：两消两现新奥秘的信心和壁见 兴趣。 呈现知三、精子的形成过程： 学生通过阅读教材5

2、这些图看起来非常抽象，我们在网上看到 有关于同源染色体的情诗。（在上述图片右 侧展示出诗歌，并配乐语音播放该诗。） 同源染色体 就是在那受精卵 你们相见 你们来自不同的配子 却在同一细胞相伴 不论是相同基因 还是等位基因 占据着你们的同一位点 你们有着相同的目标， 相似的容颜 纵然有丝分裂无数遍 你们不曾相互拥抱， 相互交谈 各自把 复制出的姐妹染色单体 分向细胞两边 默契 是你们共存的语言 你们的足迹 把体细胞踏遍 减数第一次分裂的瞬间 决定了你们分散 此时的你们 难舍难分 相依相恋 识的发生和发展过程，帮助学生主动构建概念。 学生分组商量故事。 大部分组员故事大概：公主和一贫穷的小伙子相爱，本来小心翼翼，却还是被国王发现了，而且被强力阻止，想极力分开他们，他们缠绵约会，并且交换了各自的一部分作为信物。但是最终还是在赤道处被国王派来的士兵硬生生地拉向世界两级，被隔离在两个不同的世界中，永不相见。 6

彼此交换了片段 招手相别 永不相见！ 表演： 画一条线代表赤道板，一男一女代表同学当纺锤丝。内容按其所写故事情节、 3、这是一首非常缠绵，感人的爱情诗，把同同源染色体，两位源染色体在减数第一次分裂的情况描述得淋漓尽致。现在我们暂时把同源染色体看做是一对非常恩爱的夫妻。根据这首诗的意境并且结合课本对减数第一次分裂的描述来给它编写一个爱情故事。请几个同学上来将故事表演出来。 4、评价学生的成果、并用多媒体展示减数第一次分裂各个时期的图片及特点 前期：夫妻约会 特点： 1、同源染色体联会 2、出现四分体 3、同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换 中期：夫妻排队 特点： 每对同源染色体排列在赤道板两侧 后期：夫妻散会 特点： 同源染色体在纺锤丝的牵引下，分别向两级移动 末期：两世界，永不见 特点：细胞分裂成两个子细胞，进入减数第二次分裂前期 5总结：减数第一次分裂过程中形成两个子细胞，它们的名字叫什么?在减数第一次分裂过

7

程中细胞又叫什么名字？ （二）减数第二次分裂 1、问题导入：减数第二次分裂是否跟第一次一样呢？它的独特特点又是怎么样的呢？ 2、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片 3、减数第二次分裂的图像是不是似曾相识，与我们学习过的什么过程相似？ 4、相似是否相同呢？相似在什么地方？不同在什么地方？ 5、其实对于减数第二次分裂过程网上也有诗句形容，是《同源染色体》的后半段（在上述图片右侧展示出诗歌，并配乐语音播放该诗。） 《同源染色体》 ……………… 两个细胞的间隔 是天涯般的遥远 减数第二次分裂中的你们 姐妹染色单体依旧分开 却再也找不到同伴 只能默默的等待 各自的配子成功受精 各自拥有新的同伴 或者 永久的消散 只留下 各自的元素 循环于天地之间

8