冀教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿-温玉霞

冀教版六年级上册《扇形统计》的第一课时说课稿 各位老师：大家好！我今天说课的内容是：冀教版小学六年级数学《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序几个方面对我的这节课进行说明。 一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在已经学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。主要是使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

（二）教学目标和重、难点 教学目标：

1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。

2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。 3、初步形成评价与反思的意识。

4、在问题解决过程中，感受收集和利用数据的重要性。 教学重点：

正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

教学难点:

发现统计图中存在的数据不清的问题。 二、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图；折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，学习扇形统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。 三、教法学法

1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的

主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。

2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，联系学生已有知识。如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了数学学习的层次性，使学生在原有基础上，知识的到提高。

3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导获取信息并合作交流。

四、教学程序。

（一）复习引入，

我以调查学生期中考试情况所占比例为切入点，导入新课，使学生感觉到数学与生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。接着展示调查到的资料，让学生分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。

（二）新旧知识对比，探究学习

先让学生通过调查到的数据做成统计表，再在统计表的基础上用老师教的方法做成扇形统计图，两种统计方法都做完了来比较这两种方法那个更直观。

（三）巩固应用、内化提高。 出示做一做：

第一题六一班参加体育活动的统计图，判断数据的中的问题。

第二题又通过一个统计图，让学生判断地27届奥运会金牌最多的国家。

第三题通过统计陷阱，揭示统计数据与要阐述问题的关系，要数据的真实与准确性，达到学以致用。 （四）谈收获，

进一步总结扇形统计图的特点和作用，引导学生用扇形统计图解决生活中的统计问题，培养学生应用数学的意识。

以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位老师批评和指导，谢谢大家！

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说课教师：温玉霞

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